https://espaceturing.mathemarium.fr/ fr SPIP - www.spip.net https://espaceturing.mathemarium.fr/Fabrication-d-objets-mathematiques.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Fabrication-d-objets-mathematiques.html 2018-07-07T14:45:00Z text/html fr Espace-Turing OK <div class='spip_document_2904 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href="http://nice-culture.math.cnrs.fr/IMG/arton71.jpg" class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='http://nice-culture.math.cnrs.fr/IMG/arton71.jpg' width="1024" height="684" alt='' /></a> </figure> </div> <p>Pour leur dernier jour de classe, les élèves de CM2-B de l'école Nikaïa sont venus fabriquer des solides de Platon et un tétraèdre de Sierpinsky géants au LJAD. <br class='manualbr' />Pique-nique dans le parc Valrose à midi avec une surprise : des bulles de savon, géantes bien entendu.</p> <p>Cette journée était l'occasion de tester grandeur nature les ateliers de la fête de la science 2018 (du 12 au 14 octobre dans le grand Hall de la BMVR Louis Nucéra de Nice).</p> <ul class="spip" role="list"><li> Enseignante : Nathalie Magnan (Ecole Nikaïa)</li><li> Organisateurs : Monticelli (LJAD) & Robert Magnan (Lycée les Eucalyptus)</li><li> Intervenants : <ul class="spip" role="list"><li> Christophe Cazanave (Enseignant-Chercheur LJAD)</li><li> Gaétan Duminy (Etudiant M1 Info)</li><li> Rudy Meersman (Etudiant M1 Info)</li><li> Eliot Pacherie (Doctorant LJAD)</li></ul></li></ul> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><div class='spip_document_2904 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href="http://nice-culture.math.cnrs.fr/IMG/arton71.jpg" class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='http://nice-culture.math.cnrs.fr/IMG/arton71.jpg' width='500' height='749' alt='' /></a> </figure> </div> <p>Pour leur dernier jour de classe, les élèves de CM2-B de l'école Nikaïa sont venus fabriquer des solides de Platon et un tétraèdre de Sierpinsky géants au LJAD. <br class='manualbr' />Pique-nique dans le parc Valrose à midi avec une surprise : des bulles de savon, géantes bien entendu.</p> <p>Cette journée était l'occasion de tester grandeur nature les ateliers de la fête de la science 2018 (du 12 au 14 octobre dans le grand Hall de la BMVR Louis Nucéra de Nice).</p> <ul class="spip" role="list"><li> Enseignante : Nathalie Magnan (Ecole Nikaïa)</li><li> Organisateurs : Monticelli (LJAD) & Robert Magnan (Lycée les Eucalyptus)</li><li> Intervenants : <ul class="spip" role="list"><li> Christophe Cazanave (Enseignant-Chercheur LJAD)</li><li> Gaétan Duminy (Etudiant M1 Info)</li><li> Rudy Meersman (Etudiant M1 Info)</li><li> Eliot Pacherie (Doctorant LJAD)</li></ul></li></ul></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Stage-Math-C2-au-LJAD.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Stage-Math-C2-au-LJAD.html 2018-06-13T14:48:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Le laboratoire de mathématiques à accueilli les 11 et 12 juin une soixantaine d'élèves de seconde pour un stage Math C2+.</p> <p>Au programme :</p> <ul class="spip" role="list"><li> Mission impossible ?</li><li> Magnifiques courbes</li><li> Escape Game</li><li> César et un petit groupe d'irréductibles Gaulois</li><li> Diviser pour régner</li><li> Les métiers des mathématiques</li></ul> <p>Ce stage se fait sur la base du volontariat et les indications des professeurs ou des établissements, pour les élèves particulièrement motivés. Il ne s'agit pas de stages de soutien ou de remise à niveau. Le public visé est prioritairement les élèves à potentiel qui ne bénéficient pas dans leur entourage d'un environnement propice au développement d'un projet d'études scientifiques à long terme.</p> <div class='spip_document_2905 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href="http://nice-culture.math.cnrs.fr/IMG/arton69.jpg" class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='http://nice-culture.math.cnrs.fr/IMG/arton69.jpg' width="1024" height="768" alt='' /></a> </figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Le laboratoire de mathématiques à accueilli les 11 et 12 juin une soixantaine d'élèves de seconde pour un stage Math C2+.</p> <p>Au programme :</p> <ul class="spip" role="list"><li> Mission impossible ?</li><li> Magnifiques courbes</li><li> Escape Game</li><li> César et un petit groupe d'irréductibles Gaulois</li><li> Diviser pour régner</li><li> Les métiers des mathématiques</li></ul> <p>Ce stage se fait sur la base du volontariat et les indications des professeurs ou des établissements, pour les élèves particulièrement motivés. Il ne s'agit pas de stages de soutien ou de remise à niveau. Le public visé est prioritairement les élèves à potentiel qui ne bénéficient pas dans leur entourage d'un environnement propice au développement d'un projet d'études scientifiques à long terme.</p> <div class='spip_document_2905 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href="http://nice-culture.math.cnrs.fr/IMG/arton69.jpg" class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='http://nice-culture.math.cnrs.fr/IMG/arton69.jpg' width='500' height='667' alt='' /></a> </figure> </div></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Escape-Math-Lab-au-LJAD.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Escape-Math-Lab-au-LJAD.html 2017-10-16T11:10:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Pour l'édition 2017 de la fête de la science, les doctorants du LJAD ont imaginé un "escape-room" à la sauce mathématique.</p> <p>L'objectif de cet Escape Room dans le milieu des sciences a été de permettre à des élèves du secondaire de pénétrer dans l'univers sans doute un peu mystérieux d'un laboratoire de mathématiques, de les éloigner durant un temps de leur calculatrice pour leur faire découvrir de manière ludique des mathématiques accessibles, utiles et surtout très belles, ainsi que ceux qui ont décidé de faire de la découverte de nouveaux théorèmes et de nouvelles applications des mathématiques leur métier. Même si nous avons choisi de nommer notre activité Escape Lab, nous espérons donner aux élèves l'envie d'y remettre les pieds !</p> <p>Les élèves ont été répartis en cinq groupes et ont résolu des énigmes mathématiques pour passer de salles en salles et déchiffrer le code permettant de découvrir le lieu où se cache la clef ultime. L'architecture circulaire du bâtiment de recherche, qui fait la particularité du LJAD, et l'utilisation d'un cadran d'Alberti, procédé de cryptage inventé au XVème siècle, a rendu à l'évidence le parcours plus corsé. Les énigmes n'ont pas nécessité de connaissances mathématiques élevées, mais de la logique, du sens géométrique et... probablement quelques applications du bon vieux théorème de Pythagore. Durant leur parcours, tous les groupes ont également visité une exposition dans la bibliothèque de mathématiques du laboratoire, où ils ont pu découvrir une collection de livres anciens et des objets mathématiques divers. De plus, chaque groupe a été accompagné par un membre du laboratoire (principalement des doctorant(e)s), qui ont aidé les élèves à résoudre les énigmes, et organisé un échange informel où il a pu présenter son parcours d'étudiant, la vie professionnelle d'un chercheur en mathématiques, et répondre aux questions des élèves sur leur propre orientation post-bac.</p> <div class='spip_document_2829 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/affiche-v0.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/affiche-v0.jpg' width="1169" height="1653" alt='' /></a> </figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Pour l'édition 2017 de la fête de la science, les doctorants du LJAD ont imaginé un "escape-room" à la sauce mathématique.</p> <p>L'objectif de cet Escape Room dans le milieu des sciences a été de permettre à des élèves du secondaire de pénétrer dans l'univers sans doute un peu mystérieux d'un laboratoire de mathématiques, de les éloigner durant un temps de leur calculatrice pour leur faire découvrir de manière ludique des mathématiques accessibles, utiles et surtout très belles, ainsi que ceux qui ont décidé de faire de la découverte de nouveaux théorèmes et de nouvelles applications des mathématiques leur métier. Même si nous avons choisi de nommer notre activité Escape Lab, nous espérons donner aux élèves l'envie d'y remettre les pieds !</p> <p>Les élèves ont été répartis en cinq groupes et ont résolu des énigmes mathématiques pour passer de salles en salles et déchiffrer le code permettant de découvrir le lieu où se cache la clef ultime. L'architecture circulaire du bâtiment de recherche, qui fait la particularité du LJAD, et l'utilisation d'un cadran d'Alberti, procédé de cryptage inventé au XVème siècle, a rendu à l'évidence le parcours plus corsé. Les énigmes n'ont pas nécessité de connaissances mathématiques élevées, mais de la logique, du sens géométrique et... probablement quelques applications du bon vieux théorème de Pythagore. Durant leur parcours, tous les groupes ont également visité une exposition dans la bibliothèque de mathématiques du laboratoire, où ils ont pu découvrir une collection de livres anciens et des objets mathématiques divers. De plus, chaque groupe a été accompagné par un membre du laboratoire (principalement des doctorant(e)s), qui ont aidé les élèves à résoudre les énigmes, et organisé un échange informel où il a pu présenter son parcours d'étudiant, la vie professionnelle d'un chercheur en mathématiques, et répondre aux questions des élèves sur leur propre orientation post-bac.</p> <div class='spip_document_2829 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/affiche-v0.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH707/affiche-v0-3b5b0.jpg?1769858949' width='500' height='707' alt='' /></a> </figure> </div></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Photos-du-Junior-Fab-Code-Camp.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Photos-du-Junior-Fab-Code-Camp.html 2017-04-11T12:26:35Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Séance 1 :</p> <ul class="spip" role="list"><li> Montage mécanique et électrique des roues.</li><li> Montage et soudures des leds.</li><li> Impression 3D de supports.</li></ul> <p>Séance 2 :</p> <ul class="spip" role="list"><li> soudures et mise en place des capteurs et du buzzer.</li><li> Impression 3D de supports & présentation d'Openscad.</li><li> Montage de l'arduino et du shield.</li><li> Premiere présentation du langage arduino et de la bibliothèque dédiée au robot</li><li> Test du bon fonctionnement de l'Arduino, des leds et du buzzer.</li></ul> <p>Séance 3 :</p> <ul class="spip" role="list"><li> fin du montage électronique.</li><li> Impression 3D du support téléscopique du capteur de couleur.</li><li> Programme de test de l'ensemble (transformé en combat de robot :D)</li><li> Dessins et gravures des "blazes" sur le corps des robots.</li><li> Découverte lors de la pause d'une console mythique "vectorielle" : la vectrex.</li></ul> <p>Séance 4 :</p> <ul class="spip" role="list"><li> Montage du capteur de couleurs et de son support télescopique.</li><li> Montage de la "carrosserie" du robot.</li><li> Défis programmation pour prendre en main le langage et la bibliothèque.</li></ul> <p>Séance 5 : séance libre et encadré de programmation des robots.</p> <div class='spip_document_2746 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-10-amt-dsc_7529.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-10-amt-dsc_7529.jpg' width="2048" height="1367" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2739 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-09-amt-dsc_7490.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-09-amt-dsc_7490.jpg' width="2048" height="1367" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2740 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-09-amt-dsc_7491.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-09-amt-dsc_7491.jpg' width="2048" height="1367" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2741 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-09-amt-dsc_7508.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-09-amt-dsc_7508.jpg' width="2048" height="1367" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2742 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-09-amt-dsc_7514.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-09-amt-dsc_7514.jpg' width="2048" height="1367" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2743 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-10-amt-dsc_7520.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-10-amt-dsc_7520.jpg' width="2048" height="1367" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2745 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-10-amt-dsc_7527.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-10-amt-dsc_7527.jpg' width="2048" height="1367" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2747 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-10-amt-dsc_7542.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-10-amt-dsc_7542.jpg' width="1367" height="2048" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2748 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-10-amt-dsc_7546.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-10-amt-dsc_7546.jpg' width="1367" height="2048" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2749 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-10-amt-dsc_7555.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-10-amt-dsc_7555.jpg' width="2048" height="1367" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2750 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-11-amt-dsc_7561.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-11-amt-dsc_7561.jpg' width="2048" height="1367" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2753 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/2017-04-11-juniorfabcodecamp-printemp2017-dsc_7573.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/2017-04-11-juniorfabcodecamp-printemp2017-dsc_7573.jpg' width="1024" height="684" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2755 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/2017-04-12-juniorfabcodecamp-printemp2017-dsc_7584.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/2017-04-12-juniorfabcodecamp-printemp2017-dsc_7584.jpg' width="804" height="1204" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2756 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/2017-04-12-juniorfabcodecamp-printemp2017-dsc_7587.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/2017-04-12-juniorfabcodecamp-printemp2017-dsc_7587.jpg' width="1024" height="505" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2757 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/2017-04-12-juniorfabcodecamp-printemp2017-img_3641.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/2017-04-12-juniorfabcodecamp-printemp2017-img_3641.jpg' width="1024" height="768" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2754 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/2017-04-11-juniorfabcodecamp-printemp2017-dsc_7574.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/2017-04-11-juniorfabcodecamp-printemp2017-dsc_7574.jpg' width="1024" height="684" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2760 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dsc_7610.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dsc_7610.jpg' width="1024" height="684" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2758 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dsc_7595.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dsc_7595.jpg' width="684" height="1024" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2759 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dsc_7606.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dsc_7606.jpg' width="1024" height="684" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2761 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dsc_7612.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dsc_7612.jpg' width="1024" height="684" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2762 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dsc_7627.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dsc_7627.jpg' width="1024" height="684" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2763 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dsc_7628.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dsc_7628.jpg' width="2048" height="1367" alt='' /></a> </figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Séance 1 :</p> <ul class="spip" role="list"><li> Montage mécanique et électrique des roues.</li><li> Montage et soudures des leds.</li><li> Impression 3D de supports.</li></ul> <p>Séance 2 :</p> <ul class="spip" role="list"><li> soudures et mise en place des capteurs et du buzzer.</li><li> Impression 3D de supports & présentation d'Openscad.</li><li> Montage de l'arduino et du shield.</li><li> Premiere présentation du langage arduino et de la bibliothèque dédiée au robot</li><li> Test du bon fonctionnement de l'Arduino, des leds et du buzzer.</li></ul> <p>Séance 3 :</p> <ul class="spip" role="list"><li> fin du montage électronique.</li><li> Impression 3D du support téléscopique du capteur de couleur.</li><li> Programme de test de l'ensemble (transformé en combat de robot :D)</li><li> Dessins et gravures des "blazes" sur le corps des robots.</li><li> Découverte lors de la pause d'une console mythique "vectorielle" : la vectrex.</li></ul> <p>Séance 4 :</p> <ul class="spip" role="list"><li> Montage du capteur de couleurs et de son support télescopique.</li><li> Montage de la "carrosserie" du robot.</li><li> Défis programmation pour prendre en main le langage et la bibliothèque.</li></ul> <p>Séance 5 : séance libre et encadré de programmation des robots.</p> <div class='spip_document_2746 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-10-amt-dsc_7529.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH334/17-04-10-amt-dsc_7529-08ee9.jpg?1769858949' width='500' height='334' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2739 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-09-amt-dsc_7490.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH334/17-04-09-amt-dsc_7490-9b2df.jpg?1769858949' width='500' height='334' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2740 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-09-amt-dsc_7491.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH334/17-04-09-amt-dsc_7491-e9cef.jpg?1769858949' width='500' height='334' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2741 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-09-amt-dsc_7508.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH334/17-04-09-amt-dsc_7508-0c14e.jpg?1769858949' width='500' height='334' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2742 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-09-amt-dsc_7514.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH334/17-04-09-amt-dsc_7514-718dc.jpg?1769858950' width='500' height='334' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2743 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-10-amt-dsc_7520.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH334/17-04-10-amt-dsc_7520-ee557.jpg?1769858950' width='500' height='334' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2745 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-10-amt-dsc_7527.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH334/17-04-10-amt-dsc_7527-d646a.jpg?1769858950' width='500' height='334' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2747 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-10-amt-dsc_7542.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH749/17-04-10-amt-dsc_7542-bdd01.jpg?1769858950' width='500' height='749' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2748 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-10-amt-dsc_7546.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH749/17-04-10-amt-dsc_7546-a1f7b.jpg?1769858950' width='500' height='749' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2749 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-10-amt-dsc_7555.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH334/17-04-10-amt-dsc_7555-02b9a.jpg?1769858950' width='500' height='334' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2750 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/17-04-11-amt-dsc_7561.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH334/17-04-11-amt-dsc_7561-17022.jpg?1769858950' width='500' height='334' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2753 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/2017-04-11-juniorfabcodecamp-printemp2017-dsc_7573.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH334/2017-04-11-juniorfabcodecamp-printemp2017-dsc_7573-382cd.jpg?1769858950' width='500' height='334' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2755 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/2017-04-12-juniorfabcodecamp-printemp2017-dsc_7584.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH749/2017-04-12-juniorfabcodecamp-printemp2017-dsc_7584-779df.jpg?1769858950' width='500' height='749' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2756 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/2017-04-12-juniorfabcodecamp-printemp2017-dsc_7587.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH247/2017-04-12-juniorfabcodecamp-printemp2017-dsc_7587-399e4.jpg?1769858950' width='500' height='247' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2757 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/2017-04-12-juniorfabcodecamp-printemp2017-img_3641.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH375/2017-04-12-juniorfabcodecamp-printemp2017-img_3641-18aa2.jpg?1769858950' width='500' height='375' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2754 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/2017-04-11-juniorfabcodecamp-printemp2017-dsc_7574.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH334/2017-04-11-juniorfabcodecamp-printemp2017-dsc_7574-545e9.jpg?1769858950' width='500' height='334' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2760 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dsc_7610.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH334/dsc_7610-ebab5.jpg?1769858950' width='500' height='334' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2758 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dsc_7595.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH749/dsc_7595-09239.jpg?1769858950' width='500' height='749' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2759 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dsc_7606.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH334/dsc_7606-45f62.jpg?1769858950' width='500' height='334' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2761 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dsc_7612.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH334/dsc_7612-cdbe0.jpg?1769858950' width='500' height='334' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2762 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dsc_7627.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH334/dsc_7627-fa5f9.jpg?1769858950' width='500' height='334' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2763 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dsc_7628.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH334/dsc_7628-cb094.jpg?1769858950' width='500' height='334' alt='' /></a> </figure> </div></div> <div class="hyperlien">Voir en ligne : <a href="http://www.espace-turing.fr/Junior-Lab-Code-Camp.html" class="spip_out">A propos du stage</a></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Langages-mathematique-codage-et.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Langages-mathematique-codage-et.html 2017-03-20T14:44:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Interventions et ateliers en classes de Bac Pro autour de la notion de langage dans les mathématiques et l'informatique.</p> <ul class="spip" role="list"><li> Petite histoire des relations entre mathématique et informatique.</li><li> Structuration et formalisation d'un problème.</li><li> Conception de pieces 3d avec le langage Openscad pour l'impression 3D.</li></ul><div class='spip_document_2853 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/c6zner3xuae-gdv.jpg_large-2.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/c6zner3xuae-gdv.jpg_large-2.jpg' width="1024" height="768" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2854 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/c6znerlxaaarvdn.jpg_large.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/c6znerlxaaarvdn.jpg_large.jpg' width="1024" height="768" alt='' /></a> </figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Interventions et ateliers en classes de Bac Pro autour de la notion de langage dans les mathématiques et l'informatique.</p> <ul class="spip" role="list"><li> Petite histoire des relations entre mathématique et informatique.</li><li> Structuration et formalisation d'un problème.</li><li> Conception de pieces 3d avec le langage Openscad pour l'impression 3D.</li></ul><div class='spip_document_2853 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/c6zner3xuae-gdv.jpg_large-2.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH375/c6zner3xuae-gdv.jpg_large-2-cf677.jpg?1769858951' width='500' height='375' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2854 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/c6znerlxaaarvdn.jpg_large.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH375/c6znerlxaaarvdn.jpg_large-796a8.jpg?1769858951' width='500' height='375' alt='' /></a> </figure> </div></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Stand-LJAD-a-la-fete-de-la-science.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Stand-LJAD-a-la-fete-de-la-science.html 2016-10-17T10:18:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Ce fut une <i>fête de la science</i> riche en contenu et en rencontres sur le stand du laboratoire de mathématiques de Nice, avec pour fil conducteur le mathématicien Alan Turing.<br class='manualbr' />Cryptographie, morphogenèse, fractales, pavages, impression 3d, robots, algorithes et programmation, calculatrices anciennes, polyèdre et ballon de foot, et même jeu vidéo autour des géométries impossibles de M.C. Escher. <br class='manualbr' />Il y en a eu véritablement pour tous les goûts et tous les âges.</p> <div class='spip_document_2681 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/img_2666.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/img_2666.jpg' width="1024" height="768" alt='' /></a> </figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Ce fut une <i>fête de la science</i> riche en contenu et en rencontres sur le stand du laboratoire de mathématiques de Nice, avec pour fil conducteur le mathématicien Alan Turing.<br class='manualbr' />Cryptographie, morphogenèse, fractales, pavages, impression 3d, robots, algorithes et programmation, calculatrices anciennes, polyèdre et ballon de foot, et même jeu vidéo autour des géométries impossibles de M.C. Escher. <br class='manualbr' />Il y en a eu véritablement pour tous les goûts et tous les âges.</p> <div class='spip_document_2681 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/img_2666.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH375/img_2666-b8b21.jpg?1769858951' width='500' height='375' alt='' /></a> </figure> </div></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Une-fresque-geante-sur-les.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Une-fresque-geante-sur-les.html 2014-01-27T15:57:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p><i>« A partir du 8 janvier et deux mois durant, le CNRS et la RATP vous invitent à découvrir une fresque géante illustrant « Le monde en équations » à la station Montparnasse-Bienvenüe à Paris. Evolution des galaxies, du climat ou des épidémies, analyse des risques d'inondations ou de séismes, restauration du patrimoine … sont représentés par les scientifiques grâce aux équations. »</i></p> <p>Sachant que pour parcourir la fresque au moyen du tapis roulant il faut 3 minutes et que la fresque fait 134m de long, en déduire la vitesse du tapis roulant.</p> <iframe width="700" height="394" src="//www.youtube.com/embed/0etL7c-p9sQ" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></iframe><div class='spip_document_2549 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/14-01-25-dsc04469-mondeenequations.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/14-01-25-dsc04469-mondeenequations.jpg' width="960" height="640" alt='' /></a> </figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p><i>« A partir du 8 janvier et deux mois durant, le CNRS et la RATP vous invitent à découvrir une fresque géante illustrant « Le monde en équations » à la station Montparnasse-Bienvenüe à Paris. Evolution des galaxies, du climat ou des épidémies, analyse des risques d'inondations ou de séismes, restauration du patrimoine … sont représentés par les scientifiques grâce aux équations. »</i></p> <p>Sachant que pour parcourir la fresque au moyen du tapis roulant il faut 3 minutes et que la fresque fait 134m de long, en déduire la vitesse du tapis roulant.</p> <iframe width="700" height="394" src="//www.youtube.com/embed/0etL7c-p9sQ" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></iframe><div class='spip_document_2549 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/14-01-25-dsc04469-mondeenequations.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH333/14-01-25-dsc04469-mondeenequations-80bdd.jpg?1766792763' width='500' height='333' alt='' /></a> </figure> </div></div> <div class="hyperlien">Voir en ligne : <a href="http://www.cnrs.fr/insmi/spip.php?article851" class="spip_out">http://www.cnrs.fr/insmi/spip.php?a...</a></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Participation-a-Place-sur-le-Net.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Participation-a-Place-sur-le-Net.html 2013-09-29T12:55:00Z text/html fr Espace-Turing OK <div class='spip_document_2457 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_right spip_document_right'> <figure class="spip_doc_inner"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/placesurlenet2013.jpg' width="551" height="480" alt='' /> </figure> </div> <p>Cette année, nos amis du Hublot nous ont invité à participer au "Journal en direct de Place sur le Net" pour parler de l'Espace-Turing, de jeux et de sciences, au coté de Xavier Dubourdieu du Web Cartoon, Morgan Cazenave du CDMM, Fredo Piraino d'Eco Machinima et du nouvel atelier du Hublot Paper Toys n'ruz et Gaël Navard du collectif KTRA.</p> <p>Bientôt 10 ans que le Hublot organise cette fête conviviale offrant une programmation artistique aux habitants de 18h00 à minuit sur la place Saint-Roch. Place sur le Net est aussi l'évènement d'ouverture de saison des activités proposées durant l'année, avec une programmation art numérique.</p> <div class='spip_document_2456 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/1271934_10151894198124769_1418115084_o.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/1271934_10151894198124769_1418115084_o.jpg' width="707" height="1500" alt='' /></a> </figure> </div> <p>></p> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><div class='spip_document_2457 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_right spip_document_right'> <figure class="spip_doc_inner"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH436/placesurlenet2013-2fba3.jpg?1766792771' width='500' height='436' alt='' /> </figure> </div> <p>Cette année, nos amis du Hublot nous ont invité à participer au "Journal en direct de Place sur le Net" pour parler de l'Espace-Turing, de jeux et de sciences, au coté de Xavier Dubourdieu du Web Cartoon, Morgan Cazenave du CDMM, Fredo Piraino d'Eco Machinima et du nouvel atelier du Hublot Paper Toys n'ruz et Gaël Navard du collectif KTRA.</p> <p>Bientôt 10 ans que le Hublot organise cette fête conviviale offrant une programmation artistique aux habitants de 18h00 à minuit sur la place Saint-Roch. Place sur le Net est aussi l'évènement d'ouverture de saison des activités proposées durant l'année, avec une programmation art numérique.</p> <div class='spip_document_2456 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/1271934_10151894198124769_1418115084_o.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH1061/1271934_10151894198124769_1418115084_o-75e64.jpg?1766792771' width='500' height='1061' alt='' /></a> </figure> </div> <p>></p></div> <div class="hyperlien">Voir en ligne : <a href="http://www.lehublot.net/index.php?option=com_content&view=article&id=517" class="spip_out">http://www.lehublot.net/index.php?o...</a></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Conference-Sciences-et-jeux-video.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Conference-Sciences-et-jeux-video.html 2013-06-29T11:56:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Pour la deuxième année, <a href="http://www.lehublot.net" class="spip_out" rel="external">l'association Le Hublot</a> nous a invité à intervenir sur les relations entre sciences et jeux-vidéo pour le "<i>RDV du Hublot</i>" consacré à "Web Cartoon" et aux jeux vidéo.<br class='manualbr' />L'occasion aussi de découvrir d'anciennes consoles et jeux avec <a href="http://www.thekernelpanic.org" class="spip_out" rel="external">l'association Kernel-Panic</a>.</p> <p>Ce fût une très belle journée, conviviale et amicale. Beaucoup de gamins du quartiers, de parents, badauds, amis, ...<br class='manualbr' />La conférence a eu un franc succès, et même ceux qui y avaient déjà assisté ont appris de nouvelles choses.</p> <p>Retour en photo.</p> <div class='spip_document_2336 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center spip_document_avec_legende' data-legende-len="150" data-legende-lenx="xxx" > <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/1011701_632765256735528_1823834465_n.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/1011701_632765256735528_1823834465_n.jpg' width="960" height="640" alt='' /></a> <figcaption class='spip_doc_legende'> <div class='spip_doc_descriptif '>Illustration de l'usage des ordinateurs de façon expérimentale pour "jouer" avec les modèles et les "interroger". Ici, l'attracteur de Hénon (1976). </div> </figcaption></figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Pour la deuxième année, <a href="http://www.lehublot.net" class="spip_out" rel="external">l'association Le Hublot</a> nous a invité à intervenir sur les relations entre sciences et jeux-vidéo pour le "<i>RDV du Hublot</i>" consacré à "Web Cartoon" et aux jeux vidéo.<br class='manualbr' />L'occasion aussi de découvrir d'anciennes consoles et jeux avec <a href="http://www.thekernelpanic.org" class="spip_out" rel="external">l'association Kernel-Panic</a>.</p> <p>Ce fût une très belle journée, conviviale et amicale. Beaucoup de gamins du quartiers, de parents, badauds, amis, ...<br class='manualbr' />La conférence a eu un franc succès, et même ceux qui y avaient déjà assisté ont appris de nouvelles choses.</p> <p>Retour en photo.</p> <div class='spip_document_2336 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center spip_document_avec_legende' data-legende-len="150" data-legende-lenx="xxx" > <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/1011701_632765256735528_1823834465_n.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH333/1011701_632765256735528_1823834465_n-bb91d.jpg?1766792851' width='500' height='333' alt='' /></a> <figcaption class='spip_doc_legende'> <div class='spip_doc_descriptif '>Illustration de l'usage des ordinateurs de façon expérimentale pour "jouer" avec les modèles et les "interroger". Ici, l'attracteur de Hénon (1976). </div> </figcaption></figure> </div></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Remise-des-prix-des-olympiades-de.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Remise-des-prix-des-olympiades-de.html 2013-06-12T11:28:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>L'académie de Nice, l'UNS, le laboratoire de Mathématiques J.A. Dieudonné, l'Observatoire de la Côte d'Azur, et l'Institut national de recherche en informatique et en automatique (Inria) ont récompensé 30 lycéens de l'académie de Nice lors de la cérémonie de remise des prix des olympiades académiques de mathématiques et de géosciences le 12 juin 2013 au château de Valrose.</p> <p>Les Olympiades académiques de Mathématiques, créées en 2001, et les Olympiades des Géosciences, créées en 2008, ont pour but de favoriser l'émergence d'une nouvelle culture scientifique et technologique et de stimuler chez les élèves l'initiative et le goût de la recherche. Les épreuves, d'une durée de quatre heures, se déroulent en quatre exercices indépendants. Cette année, 439 élèves ont participé aux Olympiades de mathématiques et 96 élèves aux Olympiades de géosciences, des chiffres en progression constante depuis plusieurs années.</p> <p>Depuis plusieurs années, l'académie de Nice, l'Université Nice Sophia Antipolis, Géoazur, l'OCA, Inria... ont renforcé leur coopération pour que les sciences deviennent « participatives » (chercheurs dans les classes, programmes éducatifs, ressources scientifiques rendues accessibles aux élèves, etc..). Ce rendez-vous montre cette volonté commune de promouvoir les disciplines scientifiques et leurs contenus auprès des élèves.</p> <p>Les collègues du département de mathématiques (qui organisaient l'évènement) et du laboratoire de mathématiques étaient bien évidemment présents en force :) .</p> <p>Pour cette occasion, l'exposition "Alan Turing : Du langage formel aux formes vivantes" avait été installée au grand château</p> <p>Retour en photos.</p> <div class='spip_document_2327 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/13-06-12-olympiadesmaths-dsc00663.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/13-06-12-olympiadesmaths-dsc00663.jpg' width="960" height="640" alt='' /></a> </figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>L'académie de Nice, l'UNS, le laboratoire de Mathématiques J.A. Dieudonné, l'Observatoire de la Côte d'Azur, et l'Institut national de recherche en informatique et en automatique (Inria) ont récompensé 30 lycéens de l'académie de Nice lors de la cérémonie de remise des prix des olympiades académiques de mathématiques et de géosciences le 12 juin 2013 au château de Valrose.</p> <p>Les Olympiades académiques de Mathématiques, créées en 2001, et les Olympiades des Géosciences, créées en 2008, ont pour but de favoriser l'émergence d'une nouvelle culture scientifique et technologique et de stimuler chez les élèves l'initiative et le goût de la recherche. Les épreuves, d'une durée de quatre heures, se déroulent en quatre exercices indépendants. Cette année, 439 élèves ont participé aux Olympiades de mathématiques et 96 élèves aux Olympiades de géosciences, des chiffres en progression constante depuis plusieurs années.</p> <p>Depuis plusieurs années, l'académie de Nice, l'Université Nice Sophia Antipolis, Géoazur, l'OCA, Inria... ont renforcé leur coopération pour que les sciences deviennent « participatives » (chercheurs dans les classes, programmes éducatifs, ressources scientifiques rendues accessibles aux élèves, etc..). Ce rendez-vous montre cette volonté commune de promouvoir les disciplines scientifiques et leurs contenus auprès des élèves.</p> <p>Les collègues du département de mathématiques (qui organisaient l'évènement) et du laboratoire de mathématiques étaient bien évidemment présents en force :) .</p> <p>Pour cette occasion, l'exposition "Alan Turing : Du langage formel aux formes vivantes" avait été installée au grand château</p> <p>Retour en photos.</p> <div class='spip_document_2327 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/13-06-12-olympiadesmaths-dsc00663.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH333/13-06-12-olympiadesmaths-dsc00663-a5999.jpg?1766792855' width='500' height='333' alt='' /></a> </figure> </div></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Exposition-Turing-au-CDI-du-Lycee.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Exposition-Turing-au-CDI-du-Lycee.html 2013-05-30T12:40:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>"<i>En 2012, un hommage est rendu à Alan Turing, à l'occasion du centenaire de sa naissance.<br class='manualbr' />A Nice, l'Espace Turing présente les travaux du chercheur que vous pourrez découvrir dans cette exposition.<br class='manualbr' />Dès 1936, Alan Turing imagine une machine qui pourrait résoudre toute seule des problèmes.<br class='manualbr' />Qu'en est-il aujourd'hui, avec l'apparition de l'Internet et des nouvelles technologies de l'information et de la communication ?<br class='manualbr' />Une occasion pour les élèves de l'option l'ISN de s'exprimer en exposant leurs travaux.</i>"</p> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>"<i>En 2012, un hommage est rendu à Alan Turing, à l'occasion du centenaire de sa naissance.<br class='manualbr' />A Nice, l'Espace Turing présente les travaux du chercheur que vous pourrez découvrir dans cette exposition.<br class='manualbr' />Dès 1936, Alan Turing imagine une machine qui pourrait résoudre toute seule des problèmes.<br class='manualbr' />Qu'en est-il aujourd'hui, avec l'apparition de l'Internet et des nouvelles technologies de l'information et de la communication ?<br class='manualbr' />Une occasion pour les élèves de l'option l'ISN de s'exprimer en exposant leurs travaux.</i>"</p></div> <div class="hyperlien">Voir en ligne : <a href="http://0750699c.esidoc.fr/node/249394#" class="spip_out">http://0750699c.esidoc.fr/node/249394#</a></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Michel-Henon-nous-a-quitte.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Michel-Henon-nous-a-quitte.html 2013-05-19T12:18:00Z text/html fr Espace-Turing OK, marc <div class='spip_document_3 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_left spip_document_left spip_document_avec_legende' data-legende-len="14" data-legende-lenx="" > <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/09-11-16-RencontreMichelHe_non-MOV_4893.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L133xH200/09-11-16-RencontreMichelHe_non-MOV_4893-e666d.jpg?1766792763' width='133' height='200' alt='' /></a> <figcaption class='spip_doc_legende'> <div class='spip_doc_titre '><strong>Michel Hénon </strong></div> </figcaption></figure> </div> <p>Michel Hénon, très grand scientifique niçois, homme délicat bien trop méconnu, nous a quitté le 6 avril dernier.</p> <p>Nous l'avions rencontré fin 2009 et fait une longue interview de lui. Ce fût l'un des premiers a qui nous avions parlé de ce projet d'Espace-Turing. Nous voulions lui proposer d'être le parrain de cet espace. Hélas ses problèmes de santé ne nous ont pas permis de le faire.<br class='manualbr' />Michel Hénon est à l'origine de cette aventure autour de l'expérimentation numérique (interactive) à Nice qui nous amènera un certain nombre à développer de plus en plus d'objets numériques pour la pédagogie et la culture scientifique.</p> <p><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href="http://www.espace-turing.fr/Interview-de-Michel-Henon.html" class="spip_out" rel="external">Interview de Michel Hénon</a> <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href="http://experiences.math.cnrs.fr/L-attracteur-de-Henon.html" class="spip_out" rel="external">Simulation en ligne de l'attracteur de Hénon (experiences.math.cnrs.fr)</a> <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href="http://www.espace-turing.fr/Experimentation-numerique.html" class="spip_out" rel="external">Exposition "<i>Expérimentation numérique interactive (ENI) : 40 ans d'aventure niçoise</i>"</a></p> <p><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href="http://images.math.cnrs.fr/Michel-Henon-et-le-systeme-de.html" class="spip_out" rel="external">Michel Hénon et le système de Hénon-Heiles (<i>Image des Maths</i>)</a> <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Michel_H%C3%A9non" class="spip_out" rel="external">Michel Hénon sur wikipédia</a></p> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><div class='spip_document_3 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_left spip_document_left spip_document_avec_legende' data-legende-len="14" data-legende-lenx="" > <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/09-11-16-RencontreMichelHe_non-MOV_4893.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L133xH200/09-11-16-RencontreMichelHe_non-MOV_4893-e666d-a0bda.jpg?1766792763' width='133' height='200' alt='' /></a> <figcaption class='spip_doc_legende'> <div class='spip_doc_titre '><strong>Michel Hénon </strong></div> </figcaption></figure> </div> <p>Michel Hénon, très grand scientifique niçois, homme délicat bien trop méconnu, nous a quitté le 6 avril dernier.</p> <p>Nous l'avions rencontré fin 2009 et fait une longue interview de lui. Ce fût l'un des premiers a qui nous avions parlé de ce projet d'Espace-Turing. Nous voulions lui proposer d'être le parrain de cet espace. Hélas ses problèmes de santé ne nous ont pas permis de le faire.<br class='manualbr' />Michel Hénon est à l'origine de cette aventure autour de l'expérimentation numérique (interactive) à Nice qui nous amènera un certain nombre à développer de plus en plus d'objets numériques pour la pédagogie et la culture scientifique.</p> <p><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href="http://www.espace-turing.fr/Interview-de-Michel-Henon.html" class="spip_out" rel="external">Interview de Michel Hénon</a> <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href="http://experiences.math.cnrs.fr/L-attracteur-de-Henon.html" class="spip_out" rel="external">Simulation en ligne de l'attracteur de Hénon (experiences.math.cnrs.fr)</a> <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href="http://www.espace-turing.fr/Experimentation-numerique.html" class="spip_out" rel="external">Exposition "<i>Expérimentation numérique interactive (ENI) : 40 ans d'aventure niçoise</i>"</a></p> <p><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href="http://images.math.cnrs.fr/Michel-Henon-et-le-systeme-de.html" class="spip_out" rel="external">Michel Hénon et le système de Hénon-Heiles (<i>Image des Maths</i>)</a> <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Michel_H%C3%A9non" class="spip_out" rel="external">Michel Hénon sur wikipédia</a></p></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Exposition-Turing-au-CDI-du-lycee-1115.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Exposition-Turing-au-CDI-du-lycee-1115.html 2013-04-01T13:17:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Le CDI du lycée "Les Eucalyptus" accueille pour tout un mois l'exposition consacrée à Alan Turing "Du langage formel aux formes vivantes"</p> <div class='spip_document_2245 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/all-2.jpg' width="600" height="304" alt='' /> </figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Le CDI du lycée "Les Eucalyptus" accueille pour tout un mois l'exposition consacrée à Alan Turing "Du langage formel aux formes vivantes"</p> <div class='spip_document_2245 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH253/all-2-21022.jpg?1766792868' width='500' height='253' alt='' /> </figure> </div></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Exposition-Turing-Du-langage-1114.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Exposition-Turing-Du-langage-1114.html 2013-03-18T14:14:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>A l'occasion de la semaine des mathématiques, l'exposition "Du langage formel aux formes vivantes" était installée au laboratoire de mathématiques de Nice. <br class='manualbr' />Cette exposition co-réalisé par l'Espace-Turing pour l'Institut Henri Poincaré retrace en 16 panneaux, l'oeuvre et la vie d'Alan Turing, depuis son enfance jusqu'à sa mythification récente .</p> <div class='spip_document_2245 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/all-2.jpg' width="600" height="304" alt='' /> </figure> </div><hr class="spip" /> <p>La seconde édition de la Semaine des mathématiques a lieu du 18 au 23 mars 2013, sur le thème Mathématiques de la planète Terre. La thématique retenue s'adosse à celle du projet international Mathématiques de la planète Terre (MPT) 2013, soutenu notamment par l'Union mathématique internationale et sa sous-commission enseignement, et placé sous le patronage de l'UNESCO.</p> <p><strong>Objectifs</strong> :</p> <p><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <strong>Proposer</strong> une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques ; <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <strong>Insister</strong> sur l'importance des mathématiques dans la formation des citoyens et dans leur vie quotidienne (nombres, formes, mesures, sciences du numérique) ; <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <strong>Présenter</strong> la diversité des métiers dans lesquels les mathématiques jouent un rôle important ou essentiel ainsi que la richesse des liens existant entre les mathématiques et les autres disciplines (physique, chimie, sciences de la vie, environnement, informatique, sciences économiques et sociales, géographie, etc.) ; <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <strong>Mettre en lumière</strong> l'importance des mathématiques dans l'histoire des civilisations (occidentale, arabe, indienne, chinoise) et leur lien avec l'art.</p> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>A l'occasion de la semaine des mathématiques, l'exposition "Du langage formel aux formes vivantes" était installée au laboratoire de mathématiques de Nice. <br class='manualbr' />Cette exposition co-réalisé par l'Espace-Turing pour l'Institut Henri Poincaré retrace en 16 panneaux, l'oeuvre et la vie d'Alan Turing, depuis son enfance jusqu'à sa mythification récente .</p> <div class='spip_document_2245 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH253/all-2-21022.jpg?1766792868' width='500' height='253' alt='' /> </figure> </div><hr class="spip" /> <p>La seconde édition de la Semaine des mathématiques a lieu du 18 au 23 mars 2013, sur le thème Mathématiques de la planète Terre. La thématique retenue s'adosse à celle du projet international Mathématiques de la planète Terre (MPT) 2013, soutenu notamment par l'Union mathématique internationale et sa sous-commission enseignement, et placé sous le patronage de l'UNESCO.</p> <p><strong>Objectifs</strong> :</p> <p><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <strong>Proposer</strong> une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques ; <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <strong>Insister</strong> sur l'importance des mathématiques dans la formation des citoyens et dans leur vie quotidienne (nombres, formes, mesures, sciences du numérique) ; <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <strong>Présenter</strong> la diversité des métiers dans lesquels les mathématiques jouent un rôle important ou essentiel ainsi que la richesse des liens existant entre les mathématiques et les autres disciplines (physique, chimie, sciences de la vie, environnement, informatique, sciences économiques et sociales, géographie, etc.) ; <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <strong>Mettre en lumière</strong> l'importance des mathématiques dans l'histoire des civilisations (occidentale, arabe, indienne, chinoise) et leur lien avec l'art.</p></div> <div class="hyperlien">Voir en ligne : <a href="http://eduscol.education.fr/cid59178/semaine-des-mathematiques.html" class="spip_out">http://eduscol.education.fr/cid5917...</a></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Presentation-de-2-jeux-video-1116.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Presentation-de-2-jeux-video-1116.html 2013-03-04T14:25:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Comme chaque année le Master MAJE de l'UNS présentait les projets de jeux vidéo réalisés par les étudiants lors du Festival International des Jeux à Cannes.<br class='manualbr' />Et cette année, 2 jeux scientifiques proposés par l'Espace-Turing ont été <a href="http://www.espace-turing.fr/Structuring-Scientific-Gaming.html" class="spip_out" rel="external">dévoilés</a>.</p> <p>Le premier concerne les pavages apériodiques (quasicristaux), avec les pavages de Wang. Trois mode sont proposés : un mode classique, un mode Tetris, un mode Puzzle. Si les modes peuvent sembler classique, étonnement le type de tuiles (13 carrés avec des bords de couleurs différentes qu'on ne peut pas tourner) change beaucoup le gameplay, surtout dans le mode dit Tetris. Une réussite.</p> <p>Le second concerne la morphogenèse et l'apparition des formes dans la nature. Ce deuxième jeu est extrêmement complexe car il fallait garder la dimension scientifique. Faute de temps (la durée du projet est extrêmement courte surtout que les étudiants ont aussi des cours), le jeu propose plus une expérience de simulation numérique interactive plus qu'un jeu, mais ce travail nous aura permis d'avancer énormément dans notre réflexion sur le jeu scientifique. Et c'était bien là le principal objectif.</p> <p>Nice-Matin parle de Structuring et des autres projets du Master MAPI MAJE : <a href="http://fr.scribd.com/doc/126375398/CAMPUS-Mercredi-20-Fevrier-2013-PDF" class="spip_url spip_out" rel="external">http://fr.scribd.com/doc/126375398/...</a></p> <div class='spip_document_2241 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dscf0202.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dscf0202.jpg' width="960" height="638" alt='' /></a> </figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Comme chaque année le Master MAJE de l'UNS présentait les projets de jeux vidéo réalisés par les étudiants lors du Festival International des Jeux à Cannes.<br class='manualbr' />Et cette année, 2 jeux scientifiques proposés par l'Espace-Turing ont été <a href="http://www.espace-turing.fr/Structuring-Scientific-Gaming.html" class="spip_out" rel="external">dévoilés</a>.</p> <p>Le premier concerne les pavages apériodiques (quasicristaux), avec les pavages de Wang. Trois mode sont proposés : un mode classique, un mode Tetris, un mode Puzzle. Si les modes peuvent sembler classique, étonnement le type de tuiles (13 carrés avec des bords de couleurs différentes qu'on ne peut pas tourner) change beaucoup le gameplay, surtout dans le mode dit Tetris. Une réussite.</p> <p>Le second concerne la morphogenèse et l'apparition des formes dans la nature. Ce deuxième jeu est extrêmement complexe car il fallait garder la dimension scientifique. Faute de temps (la durée du projet est extrêmement courte surtout que les étudiants ont aussi des cours), le jeu propose plus une expérience de simulation numérique interactive plus qu'un jeu, mais ce travail nous aura permis d'avancer énormément dans notre réflexion sur le jeu scientifique. Et c'était bien là le principal objectif.</p> <p>Nice-Matin parle de Structuring et des autres projets du Master MAPI MAJE : <a href="http://fr.scribd.com/doc/126375398/CAMPUS-Mercredi-20-Fevrier-2013-PDF" class="spip_url spip_out" rel="external">http://fr.scribd.com/doc/126375398/...</a></p> <div class='spip_document_2241 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/dscf0202.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH332/dscf0202-1de31.jpg?1766792869' width='500' height='332' alt='' /></a> </figure> </div></div> <div class="hyperlien">Voir en ligne : <a href="https://www.facebook.com/structuringmapi" class="spip_out">https://www.facebook.com/structuringmapi</a></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Visite-d-un-groupe-SESSAD-vallee.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Visite-d-un-groupe-SESSAD-vallee.html 2013-02-15T12:40:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Accueil d'un groupe d'adolescents du SESSAD<span class="spip_note_ref"> [<a href="#nb1" class="spip_note" rel="appendix" title="Service d'éducation spéciale et de soins à domicile" id="nh1">1</a>]</span> "vallée du paillon".<br class='manualbr' />Au programme découverte de la préhistoire des JV et bonnes pratiques de l'internet.</p> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Accueil d'un groupe d'adolescents du SESSAD<span class="spip_note_ref"> [<a href="#nb2" class="spip_note" rel="appendix" title="Service d'éducation spéciale et de soins à domicile" id="nh2">2</a>]</span> "vallée du paillon".<br class='manualbr' />Au programme découverte de la préhistoire des JV et bonnes pratiques de l'internet.</p></div> <hr /> <div class='rss_notes'><div id="nb1"> <p><span class="spip_note_ref">[<a href="#nh1" class="spip_note" title="Notes 1" rev="appendix">1</a>] </span>Service d'éducation spéciale et de soins à domicile</p> </div><div id="nb2"> <p><span class="spip_note_ref">[<a href="#nh2" class="spip_note" title="Notes 2" rev="appendix">2</a>] </span>Service d'éducation spéciale et de soins à domicile</p> </div></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Visite-d-un-groupe-d-adolescents.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Visite-d-un-groupe-d-adolescents.html 2013-02-13T14:36:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Plusieurs adolescents accompagnés de leurs parents et encadrés par les animateurs de la médiathèque de Carros sont venus découvrir l'Espace-Turing.<br class='manualbr' />Les principales questions ont portées sur les dangers et le bon usage d'internet.</p> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Plusieurs adolescents accompagnés de leurs parents et encadrés par les animateurs de la médiathèque de Carros sont venus découvrir l'Espace-Turing.<br class='manualbr' />Les principales questions ont portées sur les dangers et le bon usage d'internet.</p></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Game-In-Cannes-Table-Ronde-culture-1095.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Game-In-Cannes-Table-Ronde-culture-1095.html 2013-02-09T12:17:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>A l'occasion du nouveau service de prêt de jeux video et tablette numérique, la médiathèque de Cannes a organisé une journée de découverte "Game In Cannes", et nous a invité à une table ronde sur le thème "Culture et Jeu vidéo". Etaient présent :</p> <p><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Thierry Pitarque, responsable de l'Institut international du jeu vidéo de Cannes (IIJVC) <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Marc Monticelli, ingénieur de recherche CNRS au LJAD, enseignant à l'IIJVC, responsable de l'Espace-Turing et membre de Kernel Panic <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> et Christian Bellone, ancien directeur de take2 France et du Sell</p> <p>Lors de cette journée, les étudiants du Master Jeu Vidéo ont pu tester grandeur nature auprès du public de la médiathèque le Scientific Game sur les quasicristaux qu'ils étaient en train de développer pour l'Espace-Turing.</p> <p>La table ronde à laquelle de nombreux étudiants ont assisté et participé, a mis en lumière les difficultés de dégager une expression culturelle dans ce qui est taité comme un produit de consommation. Des préoccupations communes avec le monde de l'édition, et du cinéma finalement.</p> <p>Retour en photo sur cette journée.</p> <div class='spip_document_2284 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/img_2568.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/img_2568.jpg' width="960" height="720" alt='' /></a> </figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>A l'occasion du nouveau service de prêt de jeux video et tablette numérique, la médiathèque de Cannes a organisé une journée de découverte "Game In Cannes", et nous a invité à une table ronde sur le thème "Culture et Jeu vidéo". Etaient présent :</p> <p><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Thierry Pitarque, responsable de l'Institut international du jeu vidéo de Cannes (IIJVC) <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Marc Monticelli, ingénieur de recherche CNRS au LJAD, enseignant à l'IIJVC, responsable de l'Espace-Turing et membre de Kernel Panic <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> et Christian Bellone, ancien directeur de take2 France et du Sell</p> <p>Lors de cette journée, les étudiants du Master Jeu Vidéo ont pu tester grandeur nature auprès du public de la médiathèque le Scientific Game sur les quasicristaux qu'ils étaient en train de développer pour l'Espace-Turing.</p> <p>La table ronde à laquelle de nombreux étudiants ont assisté et participé, a mis en lumière les difficultés de dégager une expression culturelle dans ce qui est taité comme un produit de consommation. Des préoccupations communes avec le monde de l'édition, et du cinéma finalement.</p> <p>Retour en photo sur cette journée.</p> <div class='spip_document_2284 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/img_2568.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH375/img_2568-34b49.jpg?1766792876' width='500' height='375' alt='' /></a> </figure> </div></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Conference-Alan-Turing-Genie-1108.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Conference-Alan-Turing-Genie-1108.html 2013-02-08T14:45:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Dans le cadre de l'exposition "<i>Du langage formel aux formes vivantes</i>" à la médiathèque du Cannet des Maures, Marc Monticelli a donné une conférence sur "Turing, génie méconnu".</p> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Dans le cadre de l'exposition "<i>Du langage formel aux formes vivantes</i>" à la médiathèque du Cannet des Maures, Marc Monticelli a donné une conférence sur "Turing, génie méconnu".</p></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Exposition-Turing-Du-langage-1109.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Exposition-Turing-Du-langage-1109.html 2013-02-01T14:53:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>L'Exposition "Turing-Du langage formel aux formes vivantes" de l'IHP à laquelle nous avons participé, sera pour un mois à la médiathèques du Cannet des Maures dans le Var.</p> <p>Le vernissage a eu lieu le 1er février. Une performance du groupe Toyz Noyz a conclu la soirée (<a href="http://www.youtube.com/watch?v=zbQ6XNLaGeY" class="spip_out" rel="external">vidéo sur youtube</a>)</p> <p>Cette exposition sera accompagnée d'une conférence le vendredi 8 février 2013 à 18h30 : "Alan Turing, génie méconnu" par Marc Monticelli</p> <div class='spip_document_2390 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/13-02-01-vernissageexpocannetdesmaures-img_0155.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/13-02-01-vernissageexpocannetdesmaures-img_0155.jpg' width="960" height="720" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2248 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/13-03-06-et-revuedepressecannetdesmaures-varmatin-cannetdesmaures.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/13-03-06-et-revuedepressecannetdesmaures-varmatin-cannetdesmaures.jpg' width="810" height="1692" alt='' /></a> </figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>L'Exposition "Turing-Du langage formel aux formes vivantes" de l'IHP à laquelle nous avons participé, sera pour un mois à la médiathèques du Cannet des Maures dans le Var.</p> <p>Le vernissage a eu lieu le 1er février. Une performance du groupe Toyz Noyz a conclu la soirée (<a href="http://www.youtube.com/watch?v=zbQ6XNLaGeY" class="spip_out" rel="external">vidéo sur youtube</a>)</p> <p>Cette exposition sera accompagnée d'une conférence le vendredi 8 février 2013 à 18h30 : "Alan Turing, génie méconnu" par Marc Monticelli</p> <div class='spip_document_2390 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/13-02-01-vernissageexpocannetdesmaures-img_0155.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH375/13-02-01-vernissageexpocannetdesmaures-img_0155-dd7ae.jpg?1766792877' width='500' height='375' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2248 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/13-03-06-et-revuedepressecannetdesmaures-varmatin-cannetdesmaures.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH1044/13-03-06-et-revuedepressecannetdesmaures-varmatin-cannetdesmaures-68453.jpg?1766792876' width='500' height='1044' alt='' /></a> </figure> </div></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Visite-des-jeunes-du-service.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Visite-des-jeunes-du-service.html 2012-12-19T12:37:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Dans le cadre des sorties culturelles du service de pédopsychiatrie de l'hopital Lanval, nous avons accueilli à l'Espace-Turing des jeunes intéressés par l'informatique et le numérique. L'occasion de leur montrer des machines anciennes, de parler des relations entre science et jeu-vidéo, de leur parler des métiers dans les domaines du numérique, ... . L'histoire de Turing les a particulièrement touchée, certains avaient même travaillé le sujet avant de venir.</p> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Dans le cadre des sorties culturelles du service de pédopsychiatrie de l'hopital Lanval, nous avons accueilli à l'Espace-Turing des jeunes intéressés par l'informatique et le numérique. L'occasion de leur montrer des machines anciennes, de parler des relations entre science et jeu-vidéo, de leur parler des métiers dans les domaines du numérique, ... . L'histoire de Turing les a particulièrement touchée, certains avaient même travaillé le sujet avant de venir.</p></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Visite-des-Etudiants-du-Cours-1105.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Visite-des-Etudiants-du-Cours-1105.html 2012-12-10T14:17:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Cette semaine le cours d'« Histoire de l'informatique » de Sobieszczanzki Marcin se déroulait à l'Espace-Turing, pour toucher du doigt ce qu'on été les ordinateurs anciens, parler de l'évolution des technologies depuis les années 40, et de l'importance de Turing.</p> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Cette semaine le cours d'« Histoire de l'informatique » de Sobieszczanzki Marcin se déroulait à l'Espace-Turing, pour toucher du doigt ce qu'on été les ordinateurs anciens, parler de l'évolution des technologies depuis les années 40, et de l'importance de Turing.</p></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Expositions-au-CDI-du-lycee-d.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Expositions-au-CDI-du-lycee-d.html 2012-12-03T13:57:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Le CDI d'Estienne d'Orves a accueilli pour une semaine les quatre expositions du moment de l'Espace-Turing (Turing, Microprocesseurs, Pavages, Sciences et JV)<br class='manualbr' />Une vingtaine de classes ont visité et travaillé avec leurs professeurs de maths, physique, ISN et même d'anglais (sur la vie de Turing au travers de documents historique mais aussi de chansons en anglais).<br class='manualbr' />Nous sommes quand à nous intervenus auprès de 6 classes avec des mini-conférences et des discussions avec les élèves à la fois sur le contenu des expositions, mais aussi sur les métiers de l'informatique et ceux de la recherche.</p> <div class='spip_document_2429 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/02-12-12-07-lyceeestiennedorves-2012-12-07_12.48.48.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/02-12-12-07-lyceeestiennedorves-2012-12-07_12.48.48.jpg' width="960" height="541" alt='' /></a> </figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Le CDI d'Estienne d'Orves a accueilli pour une semaine les quatre expositions du moment de l'Espace-Turing (Turing, Microprocesseurs, Pavages, Sciences et JV)<br class='manualbr' />Une vingtaine de classes ont visité et travaillé avec leurs professeurs de maths, physique, ISN et même d'anglais (sur la vie de Turing au travers de documents historique mais aussi de chansons en anglais).<br class='manualbr' />Nous sommes quand à nous intervenus auprès de 6 classes avec des mini-conférences et des discussions avec les élèves à la fois sur le contenu des expositions, mais aussi sur les métiers de l'informatique et ceux de la recherche.</p> <div class='spip_document_2429 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/02-12-12-07-lyceeestiennedorves-2012-12-07_12.48.48.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH282/02-12-12-07-lyceeestiennedorves-2012-12-07_12.48.48-74b82.jpg?1766792886' width='500' height='282' alt='' /></a> </figure> </div></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Conference-iBook-generatif.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Conference-iBook-generatif.html 2012-11-29T14:08:00Z text/html fr Espace-Turing OK Vidéo <p>Lors de cette <a href="http://www.espace-turing.fr/Journee-TICE-iBook-generatif.html" class="spip_out" rel="external">journée TICE</a>, Robert Magnan (lycée "Les Eucalyptus") et Marc Monticelli (Lab. de Math, Espace-Turing) ont présenté des eBooks génératifs pour l'enseignement de la physique et des mathématiques en lycée professionnel.</p> <p>Les eBooks génératifs sont des livres produisants leur propres informations au travers d'expériences numériques interactives sur lesquelles le lecteur peut interagir.</p> <p><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Vidéo de la conférence : <a href="http://www.youtube.com/watch?v=9D6qJzxBZK8&list=PLV8G_tL0jD2KRFN9zxryp0d66cG2qQgQM" class="spip_url spip_out" rel="external">http://www.youtube.com/watch?v=9D6q...</a> <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Vidéo des questions du public : <a href="http://www.youtube.com/watch?v=GprEo6gBhm0&list=PLV8G_tL0jD2KRFN9zxryp0d66cG2qQgQM" class="spip_url spip_out" rel="external">http://www.youtube.com/watch?v=GprE...</a></p> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> / <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/+-Video-+.html" rel="tag">Vidéo</a> <div class='rss_texte'><p>Lors de cette <a href="http://www.espace-turing.fr/Journee-TICE-iBook-generatif.html" class="spip_out" rel="external">journée TICE</a>, Robert Magnan (lycée "Les Eucalyptus") et Marc Monticelli (Lab. de Math, Espace-Turing) ont présenté des eBooks génératifs pour l'enseignement de la physique et des mathématiques en lycée professionnel.</p> <p>Les eBooks génératifs sont des livres produisants leur propres informations au travers d'expériences numériques interactives sur lesquelles le lecteur peut interagir.</p> <p><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Vidéo de la conférence : <a href="http://www.youtube.com/watch?v=9D6qJzxBZK8&list=PLV8G_tL0jD2KRFN9zxryp0d66cG2qQgQM" class="spip_url spip_out" rel="external">http://www.youtube.com/watch?v=9D6q...</a> <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Vidéo des questions du public : <a href="http://www.youtube.com/watch?v=GprEo6gBhm0&list=PLV8G_tL0jD2KRFN9zxryp0d66cG2qQgQM" class="spip_url spip_out" rel="external">http://www.youtube.com/watch?v=GprE...</a></p></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Installation-dans-nos-nouveau.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Installation-dans-nos-nouveau.html 2012-11-28T15:16:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>L'Espace-Turing vient à nouveau de déménager, mais cette fois d'un étage dans un lieu plus visible et directement accessible depuis le parvis du campus sS Jean d'Angely 1 : il s'agit de l'avant-scène, ou s'est déroulé ce samedi l'évènement consacré à l'IndieGame.<br class='manualbr' />Ce lieu devrait nous permettre de gagner en visibilité et facilité d'accès (un peu compliqué auparavant).</p> <p>Merci aux adhérents de Kernel Panic qui nous ont aidé au déménagement du matériel un peu fragile et à l'installation.</p> <div class='spip_document_2394 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-11-28-installationavantscene-dscf0133.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-11-28-installationavantscene-dscf0133.jpg' width="960" height="638" alt='' /></a> </figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>L'Espace-Turing vient à nouveau de déménager, mais cette fois d'un étage dans un lieu plus visible et directement accessible depuis le parvis du campus sS Jean d'Angely 1 : il s'agit de l'avant-scène, ou s'est déroulé ce samedi l'évènement consacré à l'IndieGame.<br class='manualbr' />Ce lieu devrait nous permettre de gagner en visibilité et facilité d'accès (un peu compliqué auparavant).</p> <p>Merci aux adhérents de Kernel Panic qui nous ont aidé au déménagement du matériel un peu fragile et à l'installation.</p> <div class='spip_document_2394 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-11-28-installationavantscene-dscf0133.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH332/12-11-28-installationavantscene-dscf0133-7a7da.jpg?1766792886' width='500' height='332' alt='' /></a> </figure> </div></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Expo-Turing-au-Lycee-Francais.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Expo-Turing-au-Lycee-Francais.html 2012-11-20T13:48:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>C'est avec beaucoup de plaisir que nous avons fourni l'exposition sur Alan Turing au lycée français de Milan dans le cadre d'un travail pédagogique avec les élèves.</p> <div class='spip_document_2432 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/01-13-09-02-12-12-07-lyceefrancaismilan-capture_d_ecran_2013-09-02_a_14.30.06.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/01-13-09-02-12-12-07-lyceefrancaismilan-capture_d_ecran_2013-09-02_a_14.30.06.jpg' width="960" height="726" alt='' /></a> </figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>C'est avec beaucoup de plaisir que nous avons fourni l'exposition sur Alan Turing au lycée français de Milan dans le cadre d'un travail pédagogique avec les élèves.</p> <div class='spip_document_2432 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/01-13-09-02-12-12-07-lyceefrancaismilan-capture_d_ecran_2013-09-02_a_14.30.06.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH378/01-13-09-02-12-12-07-lyceefrancaismilan-capture_d_ecran_2013-09-02_a_14.30.06-359d6.jpg?1766792886' width='500' height='378' alt='' /></a> </figure> </div></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Inauguration-des-Expositions-1106.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Inauguration-des-Expositions-1106.html 2012-11-14T14:23:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Pour le double centenaire de la disparition d'Henri Poincaré et de la naissance de Alan Turing, l'Institut Henri Poincaré propose deux regards croisés de ces deux monstres sacrés de la science que tout semble opposer, et pourtant.<br class='manualbr' />Les expositions sont à la mairie du Vème jusqu'à la fin du mois de novembre. Elles partiront ensuite à la bibliothèque de la cité des sciences.</p> <p>Cédric Villani, directeur de l'IHP a sollicité l'aide de l'Espace-Turing pour la conception de l'exposition sur Alan Turing. Un grand merci à lui pour cette marque de confiance, ainsi qu'à toute son équipe, et plus particulièrement à Delphine Demols responsable com' de l'IHP.</p> <p>L'exposition sur Turing est en prêt pour les établissements scolaires et les médiathèques (attention, prévoir de l'espace, cette expo comporte : 16 roll-up).</p> <p><a href="http://www.poincare.fr/100ans/l-exposition/l-exposition-miroir" class="spip_url spip_out auto" rel="nofollow external">http://www.poincare.fr/100ans/l-exposition/l-exposition-miroir</a></p> <p>Panorama des panneaux de l'exposition Turing/IHP : <a href="http://360.io/3bm8cV" class="spip_url spip_out auto" rel="nofollow external">http://360.io/3bm8cV</a></p> <p>L'exposition sur Turing est en prêt. Attention prévoir de l'espace (16 roll-up).</p> <div class='spip_document_2376 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-11-14-img_0339-marcihp.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-11-14-img_0339-marcihp.jpg' width="960" height="720" alt='' /></a> </figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Pour le double centenaire de la disparition d'Henri Poincaré et de la naissance de Alan Turing, l'Institut Henri Poincaré propose deux regards croisés de ces deux monstres sacrés de la science que tout semble opposer, et pourtant.<br class='manualbr' />Les expositions sont à la mairie du Vème jusqu'à la fin du mois de novembre. Elles partiront ensuite à la bibliothèque de la cité des sciences.</p> <p>Cédric Villani, directeur de l'IHP a sollicité l'aide de l'Espace-Turing pour la conception de l'exposition sur Alan Turing. Un grand merci à lui pour cette marque de confiance, ainsi qu'à toute son équipe, et plus particulièrement à Delphine Demols responsable com' de l'IHP.</p> <p>L'exposition sur Turing est en prêt pour les établissements scolaires et les médiathèques (attention, prévoir de l'espace, cette expo comporte : 16 roll-up).</p> <p><a href="http://www.poincare.fr/100ans/l-exposition/l-exposition-miroir" class="spip_url spip_out auto" rel="nofollow external">http://www.poincare.fr/100ans/l-exposition/l-exposition-miroir</a></p> <p>Panorama des panneaux de l'exposition Turing/IHP : <a href="http://360.io/3bm8cV" class="spip_url spip_out auto" rel="nofollow external">http://360.io/3bm8cV</a></p> <p>L'exposition sur Turing est en prêt. Attention prévoir de l'espace (16 roll-up).</p> <div class='spip_document_2376 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-11-14-img_0339-marcihp.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH375/12-11-14-img_0339-marcihp-ef49a.jpg?1766792886' width='500' height='375' alt='' /></a> </figure> </div></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Colloque-Pour-un-musee-de-l.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Colloque-Pour-un-musee-de-l.html 2012-11-07T14:43:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>À l'invitation des membres du projet, un colloque a été organisés au CNAM, sur le thème<br class='autobr' /> "Vers un Musée de l'Informatique et de la Société Numérique en France" les 7 et 8 novembre 2012.</p> <p><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href="https://project.inria.fr/minf/colloqueactes/" class="spip_out" rel="external">Les actes du colloque</a></p> <p>Partenaires :<i> Le Cnam et le Musée des arts et métiers, ACONIT, AMISA, Espace Turing, Fédération des équipes Bull, INRIA, MO5.COM, et Musée Informatique</i></p> <div class='spip_document_2389 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-11-07-colloquemuseeinformatique-dscf7777.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-11-07-colloquemuseeinformatique-dscf7777.jpg' width="638" height="960" alt='' /></a> </figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>À l'invitation des membres du projet, un colloque a été organisés au CNAM, sur le thème<br class='autobr' /> "Vers un Musée de l'Informatique et de la Société Numérique en France" les 7 et 8 novembre 2012.</p> <p><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href="https://project.inria.fr/minf/colloqueactes/" class="spip_out" rel="external">Les actes du colloque</a></p> <p>Partenaires :<i> Le Cnam et le Musée des arts et métiers, ACONIT, AMISA, Espace Turing, Fédération des équipes Bull, INRIA, MO5.COM, et Musée Informatique</i></p> <div class='spip_document_2389 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-11-07-colloquemuseeinformatique-dscf7777.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH752/12-11-07-colloquemuseeinformatique-dscf7777-566cc.jpg?1766792886' width='500' height='752' alt='' /></a> </figure> </div></div> <div class="hyperlien">Voir en ligne : <a href="https://project.inria.fr/minf/" class="spip_out">https://project.inria.fr/minf/</a></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Visite-des-eleves-de-l-internat-d.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Visite-des-eleves-de-l-internat-d.html 2012-10-24T13:12:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Dans le cadre de l'opération "<i>Dis moi dix mots</i>" autour de la vie de Turing, les élèves de l'internat d'excellence du lycée d'Estienne d'Orves sont venus visiter l'Espace-Turing et assister à la projection du film "Codebreaker ainsi qu'à une petite conférence.</p> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Dans le cadre de l'opération "<i>Dis moi dix mots</i>" autour de la vie de Turing, les élèves de l'internat d'excellence du lycée d'Estienne d'Orves sont venus visiter l'Espace-Turing et assister à la projection du film "Codebreaker ainsi qu'à une petite conférence.</p></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Stage-de-robotique-et-d,930.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Stage-de-robotique-et-d,930.html 2012-06-20T09:15:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Durant 4 après-midi, les élèves de CM2 de l'école Nikaïa, se sont initiés à la robotique et à l'algorithmique sur Lego Mindstorm à l'Espace-Turing.</p> <p>Séance 1 : <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> présentation des kits de robotiques <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Dessin des robots <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Présentation par chaque élève de son rober et classement des robots en 5 genres. <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Mise en place des groupes.</p> <p>Séance 2 : <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Prise en main des éléments techniques des kits robots. <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Adaptation des robots imaginés sur papier aux contraintes techniques des kits. <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Construction, démontage, remontage, explication et discussion des solutions pour réaliser les fonctions "mécaniques" des robots.</p> <p>Séance 3 : <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Fin de la construction des robots. <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Présentation de la programmation. <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Programmation des robots accompagnés par un animateur. <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Premiers tests des solutions techniques en situation réelle.</p> <p>Séance 4 : <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Fin programmation <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Démonstration à toute la classe.</p> <hr class="spip" /> <p><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/Stage-de-robotique-et-d,814.html'>Série photos 1</a> <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/Stage-de-robotique-et-d,849.html'>Série photos 2</a> <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/Stage-de-robotique-et-d,872.html'>Série photos 3</a></p> <div class='spip_document_1951 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_left spip_document_left'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-06-11-et-cm2nikaiarobotique-dscf6459.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-06-11-et-cm2nikaiarobotique-dscf6459.jpg' width="960" height="638" alt='' /></a> </figure> </div> <div class='spip_document_1834 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-05-07-cm2-robot-tur_-16.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-05-07-cm2-robot-tur_-16.jpg' width="960" height="638" alt='' /></a> </figure> </div> <div class='spip_document_1850 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/test-2.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/test-2.jpg' width="782" height="960" alt='' /></a> </figure> </div> <div class='spip_document_1905 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-06-04-et-cm2nikaiarobotique-dscf6425.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-06-04-et-cm2nikaiarobotique-dscf6425.jpg' width="960" height="638" alt='' /></a> </figure> </div> <div class='spip_document_1899 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-06-04-et-cm2nikaiarobotique-dscf6411.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-06-04-et-cm2nikaiarobotique-dscf6411.jpg' width="960" height="638" alt='' /></a> </figure> </div> <div class='spip_document_1909 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-06-04-et-cm2nikaiarobotique-dscf6432.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-06-04-et-cm2nikaiarobotique-dscf6432.jpg' width="960" height="638" alt='' /></a> </figure> </div> <div class='spip_document_1912 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-06-04-et-cm2nikaiarobotique-dscf6440.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-06-04-et-cm2nikaiarobotique-dscf6440.jpg' width="960" height="638" alt='' /></a> </figure> </div><iframe width="420" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/KavYixb2Jkw" frameborder="0" allowfullscreen></iframe> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Durant 4 après-midi, les élèves de CM2 de l'école Nikaïa, se sont initiés à la robotique et à l'algorithmique sur Lego Mindstorm à l'Espace-Turing.</p> <p>Séance 1 : <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> présentation des kits de robotiques <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Dessin des robots <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Présentation par chaque élève de son rober et classement des robots en 5 genres. <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Mise en place des groupes.</p> <p>Séance 2 : <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Prise en main des éléments techniques des kits robots. <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Adaptation des robots imaginés sur papier aux contraintes techniques des kits. <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Construction, démontage, remontage, explication et discussion des solutions pour réaliser les fonctions "mécaniques" des robots.</p> <p>Séance 3 : <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Fin de la construction des robots. <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Présentation de la programmation. <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Programmation des robots accompagnés par un animateur. <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Premiers tests des solutions techniques en situation réelle.</p> <p>Séance 4 : <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Fin programmation <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Démonstration à toute la classe.</p> <hr class="spip" /> <p><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/Stage-de-robotique-et-d,814.html'>Série photos 1</a> <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/Stage-de-robotique-et-d,849.html'>Série photos 2</a> <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/Stage-de-robotique-et-d,872.html'>Série photos 3</a></p> <div class='spip_document_1951 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_left spip_document_left'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-06-11-et-cm2nikaiarobotique-dscf6459.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH332/12-06-11-et-cm2nikaiarobotique-dscf6459-74294.jpg?1766792887' width='500' height='332' alt='' /></a> </figure> </div> <div class='spip_document_1834 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-05-07-cm2-robot-tur_-16.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH332/12-05-07-cm2-robot-tur_-16-80005.jpg?1766792887' width='500' height='332' alt='' /></a> </figure> </div> <div class='spip_document_1850 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/test-2.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH614/test-2-ad8d7.jpg?1766792887' width='500' height='614' alt='' /></a> </figure> </div> <div class='spip_document_1905 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-06-04-et-cm2nikaiarobotique-dscf6425.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH332/12-06-04-et-cm2nikaiarobotique-dscf6425-1319e.jpg?1766792887' width='500' height='332' alt='' /></a> </figure> </div> <div class='spip_document_1899 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-06-04-et-cm2nikaiarobotique-dscf6411.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH332/12-06-04-et-cm2nikaiarobotique-dscf6411-3e36d.jpg?1766792887' width='500' height='332' alt='' /></a> </figure> </div> <div class='spip_document_1909 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-06-04-et-cm2nikaiarobotique-dscf6432.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH332/12-06-04-et-cm2nikaiarobotique-dscf6432-e2806.jpg?1766792887' width='500' height='332' alt='' /></a> </figure> </div> <div class='spip_document_1912 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-06-04-et-cm2nikaiarobotique-dscf6440.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH332/12-06-04-et-cm2nikaiarobotique-dscf6440-861b1.jpg?1766792887' width='500' height='332' alt='' /></a> </figure> </div><iframe width="420" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/KavYixb2Jkw" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Visite-de-jeunes-autistes.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Visite-de-jeunes-autistes.html 2012-05-10T08:49:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Le 18 avril dernier, les élèves de la classe ULIS du lycée A. de Tocqueville sont venus visiter l'Espace-Turing accompagnés par leurs intervenants du SESSAD "les noisetiers".<br class='manualbr' />L'occasion pour nous d'en apprendre un peu plus sur ces élèves pas si différents que ça.</p> <table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td><div class='spip_document_1824 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-04-18-ulis-et-dscf5670.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-04-18-ulis-et-dscf5670.jpg' width="960" height="638" alt='' /></a> </figure> </div></td> <td><div class='spip_document_1825 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-04-18-ulis-et-dscf5673.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-04-18-ulis-et-dscf5673.jpg' width="960" height="638" alt='' /></a> </figure> </div></td> <td><div class='spip_document_1826 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-04-18-ulis-et-dscf5675.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-04-18-ulis-et-dscf5675.jpg' width="960" height="638" alt='' /></a> </figure> </div></td> <td><div class='spip_document_1827 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-04-18-ulis-et-dscf5679.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-04-18-ulis-et-dscf5679.jpg' width="960" height="638" alt='' /></a> </figure> </div></td></tr> </tbody> </table> <p><strong>L'ULIS du lycée de Tocqueville</strong></p> <p>Les ULIS (ex-UPI) sont des unités pédagogiques d'appui à l'intégration scolaire des adolescents handicapés dans l'enseignement secondaire. Elles sont différenciées par type de handicap. Les Ulis orientées vers les handicaps mentaux sont implantées actuellement surtout dans les collèges, mais elles peuvent également être implantées dans les lycées.<br class='manualbr' />C'est le cas pour l'ULIS du lycée Tocqueville dont la spécificité est d'accueillir des jeunes présentants un "trouble de la communication et des interactions sociales" caractérisant l'autisme ou le syndrome d'Asperger.<br class='manualbr' />La formation qui est proposée à ces jeunes s'articule entre scolarisation en milieu ordinaire (2nde, 1ère, terminale) et formation aux métiers d'infographie.</p> <p><strong>SESSAD "les noisetiers"</strong></p> <p>Les Services d'Education Spéciale et de Soins à Domicile (SESSAD) ont été mis en place par le décret n°89-798 du 27 octobre 1989.<br class='manualbr' />Les SESSAD apportent aux familles conseils et accompagnement, ils favorisent la scolarisation et l'acquisition de l'autonomie grâce à des moyens médicaux, paramédicaux, psychosociaux, éducatifs et pédagogiques adaptés. <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Les interventions ont lieu dans les différents lieux de vie et d'activité de l'enfant ou de l'adolescent (domicile, crèche, école, centre de vacances…) et dans les locaux du SESSAD. En ce qui concerne l'intervention au sein de l'école, elle peut avoir lieu en milieu ordinaire ou dans un dispositif d'intégration collective (CLIS, ULIS).</p> <p>Le SESSAD "les noisetiers" accueille des jeunes de 3 à 20 ans présentant ce que l'on appel aujourd'hui un "Trouble du Spectre Autistique" (TSA)</p> <p><strong>Trouble du spectre autistique (TSA)</strong></p> <p>Il s'agit d'un trouble de la communication, des interactions sociales caractérisé par des intérêts restreints et par la recherche d'activités répétitives. Ce trouble est de type neurodévelopemental.</p> <p>Ils se caractérisent au quotidien par : <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> des difficultés à s'exprimer (parle à tord ou à travers, trop fort ou se tait) et à comprendre les règles de vie commune, le second degré, l'implicite, les métaphores ; <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> des difficultés à entrer en relation de manière adaptée par un comportement trop familier ou trop en retrait. Se faire des amis relève par exemple d'un véritable apprentissage explicite. Il s'agit de l'acquisition de ce que l'on appelle les habiletés sociales ; <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> des intérêts restreints forts et envahissants qui peuvent monopoliser toute leur énergie ;</p> <p>Il constitue un véritable handicap communément appelé autisme ou syndrome d'Asperger.</p> <p>Le TSA est encore aujourd'hui trop perçu comme un trouble d'origine psychogène.<br class='manualbr' />Pourtant les avancées en matière de recherche montrent que la prise en charge éducative cognitivo-comportementaliste est la réponse la plus adaptée actuellement.<br class='manualbr' />Les sorties culturelles, comme la visite de l'Espace-Turing, sont l'occasion de travailler sur ces difficultés, de diversifier les intérêts et d'ouvrir leurs champs de connaissance.</p> <p>Quelques chiffres : <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> la prévalence de l'autisme strict est de 10 sur 10.000 personnes <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> la prévalence des TSA non spécifiés est de 15 sur 10.000 personnes <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> la prévalence du Syndrome d'Asperger est de 2,5 personnes sur 10.000 <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> la proportion garçons/filles est de 4,3 garçons pour 1 fille atteinte</p> <p><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href="http://www.ac-nice.fr/ienash/ULISTocqueville/articles.php?lng=fr&pg=8" class="spip_out" rel="external">Le site de l'ULIS Tocqueville</a></p> <p>A lire les articles de Nice-Matin sur le sujet <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href="http://www.afg-web.fr/Article-de-Nice-Matin-Entre-la.html" class="spip_out" rel="external">"Entre la société et l'autisme, un problème de communication"</a> <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href="http://www.grasse.maville.com/actu/actudet_--Scolarisation-des-eleves-handicapes-Tocqueville-innove-_loc-1498121_actu.Htm" class="spip_out" rel="external">"Scolarisation des élèves handicapés : Tocqueville innove"</a></p> <p><i>Carinne Olivier et Marc Monticelli</i></p> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Le 18 avril dernier, les élèves de la classe ULIS du lycée A. de Tocqueville sont venus visiter l'Espace-Turing accompagnés par leurs intervenants du SESSAD "les noisetiers".<br class='manualbr' />L'occasion pour nous d'en apprendre un peu plus sur ces élèves pas si différents que ça.</p> <table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td><div class='spip_document_1824 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-04-18-ulis-et-dscf5670.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH332/12-04-18-ulis-et-dscf5670-fbc47.jpg?1766792887' width='500' height='332' alt='' /></a> </figure> </div></td> <td><div class='spip_document_1825 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-04-18-ulis-et-dscf5673.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH332/12-04-18-ulis-et-dscf5673-2b15b.jpg?1766792887' width='500' height='332' alt='' /></a> </figure> </div></td> <td><div class='spip_document_1826 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-04-18-ulis-et-dscf5675.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH332/12-04-18-ulis-et-dscf5675-4cf33.jpg?1766792887' width='500' height='332' alt='' /></a> </figure> </div></td> <td><div class='spip_document_1827 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-04-18-ulis-et-dscf5679.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH332/12-04-18-ulis-et-dscf5679-4d2e6.jpg?1766792888' width='500' height='332' alt='' /></a> </figure> </div></td></tr> </tbody> </table> <p><strong>L'ULIS du lycée de Tocqueville</strong></p> <p>Les ULIS (ex-UPI) sont des unités pédagogiques d'appui à l'intégration scolaire des adolescents handicapés dans l'enseignement secondaire. Elles sont différenciées par type de handicap. Les Ulis orientées vers les handicaps mentaux sont implantées actuellement surtout dans les collèges, mais elles peuvent également être implantées dans les lycées.<br class='manualbr' />C'est le cas pour l'ULIS du lycée Tocqueville dont la spécificité est d'accueillir des jeunes présentants un "trouble de la communication et des interactions sociales" caractérisant l'autisme ou le syndrome d'Asperger.<br class='manualbr' />La formation qui est proposée à ces jeunes s'articule entre scolarisation en milieu ordinaire (2nde, 1ère, terminale) et formation aux métiers d'infographie.</p> <p><strong>SESSAD "les noisetiers"</strong></p> <p>Les Services d'Education Spéciale et de Soins à Domicile (SESSAD) ont été mis en place par le décret n°89-798 du 27 octobre 1989.<br class='manualbr' />Les SESSAD apportent aux familles conseils et accompagnement, ils favorisent la scolarisation et l'acquisition de l'autonomie grâce à des moyens médicaux, paramédicaux, psychosociaux, éducatifs et pédagogiques adaptés. <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> Les interventions ont lieu dans les différents lieux de vie et d'activité de l'enfant ou de l'adolescent (domicile, crèche, école, centre de vacances…) et dans les locaux du SESSAD. En ce qui concerne l'intervention au sein de l'école, elle peut avoir lieu en milieu ordinaire ou dans un dispositif d'intégration collective (CLIS, ULIS).</p> <p>Le SESSAD "les noisetiers" accueille des jeunes de 3 à 20 ans présentant ce que l'on appel aujourd'hui un "Trouble du Spectre Autistique" (TSA)</p> <p><strong>Trouble du spectre autistique (TSA)</strong></p> <p>Il s'agit d'un trouble de la communication, des interactions sociales caractérisé par des intérêts restreints et par la recherche d'activités répétitives. Ce trouble est de type neurodévelopemental.</p> <p>Ils se caractérisent au quotidien par : <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> des difficultés à s'exprimer (parle à tord ou à travers, trop fort ou se tait) et à comprendre les règles de vie commune, le second degré, l'implicite, les métaphores ; <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> des difficultés à entrer en relation de manière adaptée par un comportement trop familier ou trop en retrait. Se faire des amis relève par exemple d'un véritable apprentissage explicite. Il s'agit de l'acquisition de ce que l'on appelle les habiletés sociales ; <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> des intérêts restreints forts et envahissants qui peuvent monopoliser toute leur énergie ;</p> <p>Il constitue un véritable handicap communément appelé autisme ou syndrome d'Asperger.</p> <p>Le TSA est encore aujourd'hui trop perçu comme un trouble d'origine psychogène.<br class='manualbr' />Pourtant les avancées en matière de recherche montrent que la prise en charge éducative cognitivo-comportementaliste est la réponse la plus adaptée actuellement.<br class='manualbr' />Les sorties culturelles, comme la visite de l'Espace-Turing, sont l'occasion de travailler sur ces difficultés, de diversifier les intérêts et d'ouvrir leurs champs de connaissance.</p> <p>Quelques chiffres : <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> la prévalence de l'autisme strict est de 10 sur 10.000 personnes <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> la prévalence des TSA non spécifiés est de 15 sur 10.000 personnes <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> la prévalence du Syndrome d'Asperger est de 2,5 personnes sur 10.000 <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> la proportion garçons/filles est de 4,3 garçons pour 1 fille atteinte</p> <p><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href="http://www.ac-nice.fr/ienash/ULISTocqueville/articles.php?lng=fr&pg=8" class="spip_out" rel="external">Le site de l'ULIS Tocqueville</a></p> <p>A lire les articles de Nice-Matin sur le sujet <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href="http://www.afg-web.fr/Article-de-Nice-Matin-Entre-la.html" class="spip_out" rel="external">"Entre la société et l'autisme, un problème de communication"</a> <br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> <a href="http://www.grasse.maville.com/actu/actudet_--Scolarisation-des-eleves-handicapes-Tocqueville-innove-_loc-1498121_actu.Htm" class="spip_out" rel="external">"Scolarisation des élèves handicapés : Tocqueville innove"</a></p> <p><i>Carinne Olivier et Marc Monticelli</i></p></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/L-Espace-Turing-a-la-une-du-CAMPUS.html https://espaceturing.mathemarium.fr/L-Espace-Turing-a-la-une-du-CAMPUS.html 2012-04-11T08:05:41Z text/html fr Espace-Turing OK <div class='spip_document_1750 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href="http://www.scribd.com/doc/88839781/Campus-mer-11-avril-2012" class="spip_out spip_doc_lien"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/88839781-campus-mer-11-avril-2012-1.jpg' width="577" height="400" alt='' /></a> </figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><div class='spip_document_1750 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href="http://www.scribd.com/doc/88839781/Campus-mer-11-avril-2012" class="spip_out spip_doc_lien"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH347/88839781-campus-mer-11-avril-2012-1-a8d3f.jpg?1766792888' width='500' height='347' alt='' /></a> </figure> </div></div> <div class="hyperlien">Voir en ligne : <a href="http://www.scribd.com/doc/88839781/Campus-mer-11-avril-2012" class="spip_out">http://www.scribd.com/doc/88839781/...</a></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Installation-dans-nos-nouveau-1111.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Installation-dans-nos-nouveau-1111.html 2012-03-16T15:27:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Nous quittons nos bureaux réaménagés en salles d'expo pour un espace plus grand d'un seul tenant. Le lieu est magnifique, mais très difficile d'aménager : il n'y a pratiquement aucun mur.</p> <div class='spip_document_2406 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-03-16-nic_4643-et-install-bu1.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-03-16-nic_4643-et-install-bu1.jpg' width="960" height="638" alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2404 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-03-16-nic_4591-et-install-bu1.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-03-16-nic_4591-et-install-bu1.jpg' width="960" height="638" alt='' /></a> </figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Nous quittons nos bureaux réaménagés en salles d'expo pour un espace plus grand d'un seul tenant. Le lieu est magnifique, mais très difficile d'aménager : il n'y a pratiquement aucun mur.</p> <div class='spip_document_2406 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-03-16-nic_4643-et-install-bu1.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH332/12-03-16-nic_4643-et-install-bu1-6c40c.jpg?1766792888' width='500' height='332' alt='' /></a> </figure> </div><div class='spip_document_2404 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'> <figure class="spip_doc_inner"> <a href='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/12-03-16-nic_4591-et-install-bu1.jpg' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/jpeg"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH332/12-03-16-nic_4591-et-install-bu1-32467.jpg?1766792888' width='500' height='332' alt='' /></a> </figure> </div></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Photos-de-la-fete-de-la-science.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Photos-de-la-fete-de-la-science.html 2011-10-17T05:09:38Z text/html fr Espace-Turing OK <p>La fête de la science c'est finie. Retour en photos sur ces 5 jours.</p> <p>C'est le puzzle de Wang (pavages) qui a eu le plus de succès auprès des plus jeunes. Pour les profs ce sont le fonctionnement de l'Enigma et la calculatrice à billes.<br class='manualbr' />Beaucoup de monde et de discussions le dimanche après-midi, on a même ouvert la petite réserve pour les plus passionnés de vieilles machines.</p> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>La fête de la science c'est finie. Retour en photos sur ces 5 jours.</p> <p>C'est le puzzle de Wang (pavages) qui a eu le plus de succès auprès des plus jeunes. Pour les profs ce sont le fonctionnement de l'Enigma et la calculatrice à billes.<br class='manualbr' />Beaucoup de monde et de discussions le dimanche après-midi, on a même ouvert la petite réserve pour les plus passionnés de vieilles machines.</p></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/em-ncipe.html https://espaceturing.mathemarium.fr/em-ncipe.html 2011-10-08T10:27:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p><i>Portrait de Marc Monticelli, responsable de l'Espace-Turing, parû dans le magazine "CultureScience.mag" d'octobre 2011. <a href="http://ics.unice.fr/le-mag/archives-1/mettre-la-science-en-culture-suivez-le-guide" class="spip_out" rel="external">Pour télécharger ce numéro</a></i></p> <hr class="spip" /><div class='spip_document_1051 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_left spip_document_left'> <figure class="spip_doc_inner"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/marc-portrait.jpg' width="400" height="314" alt='' /> </figure> </div> <p>Assis dans une demi-pénombre, il fait face à une porte entrouverte. Montures fines, barbe de plus de trois jours, Marc Monticelli porte un tee-shirt à l'effigie des Space Invaders, de petits personnages pixellisés hérités des jeux vidéos de première génération. Deux Mac éclairent doucement la pièce, envahie sur ses murs de machines davantage « <i>collector</i> », prêtes à rejoindre l'attirail de l'Espace Turing (1), exposé dans les salles adjacentes. Car nous voilà dans un musée « <i>fait main</i> », dont chaque accessoire, jusqu'aux posters épinglés, raconte une petite histoire de science et d'informatique. Et aux commandes de ce lieu marginal, il y a cet homme de 40 ans, qui accepte le qualificatif de « <i>geek</i> », mais dans sa version 80's. Parfois renfrogné, intarissable au sujet du numérique et de ses engagements au sens large, il n'a jamais envisagé sa passion comme un « <i>hobby</i> ». Depuis le début, l'ordinateur est une affaire sérieuse. Ingénieur de recherche CNRS en informatique au laboratoire de mathématiques de l'Université Nice Sophia Antipolis, il passe donc ici deux après-midis par semaine, entouré en grande partie d'affaires personnelles. Les consoles de jeu, les premiers ordinateurs, les machines à calculer sous cloche ou à la merci des mains baladeuses, s'abandonnent à la curiosité passagère des visiteurs. « <i>Avant je les conservais dans mon studio, cela doit trahir chez moi un penchant pour les madeleines de Proust</i>... », confesse, un sourire en coin, Marc Monticelli.</p> <p><strong>Avec cet engin, tu n'avais peut-être pas le niveau d'un grand, mais tu avais la même machine et les mêmes instructions</strong></p> <p>À deux portes de là, un gamin silencieux plonge un peu de la tête, un joystick sur les genoux. « <i>Celui-là passe souvent, ici il se régale</i> », commente le maître des lieux. Au même âge, l'ingénieur tenait à peu de choses près la même posture. Il termine son primaire, pas solitaire mais déjà indépendant. L'enfant a soif d'autonomie et de libre arbitre. Il se brouille avec le système scolaire et par la même occasion avec les mathématiques et les sciences physiques, dont il est pourtant féru. Il se passionne alors pour une discipline qui n'existe pas encore dans les registres de l'Éducation Nationale et qui n'interdit rien, même pas « d'être un grand » avant l'heure. Derrière une tente, lors d'une fête populaire, il tombe sur un petit boîtier rectangulaire sombre, baptisé ZX81 et s'entend tenir une promesse : « <i>avec ça, tu fais ce que tu veux</i> ». Comprendre, tu peux programmer. « <i>pas le niveau d'un grand, mais tu avais la même machine et les mêmes instructions</i> », s'enthousiasme encore Marc Monticelli. « <i>À partir de là, j'ai vécu quelque chose qui ressemble à l'histoire du geek dans les années 80, maintes fois décrite sur le petit écran</i> », résume-t-il. Au détail près que ses parents n'ont pas de fortune personnelle à lui sacrifier en équipement, et pas de réseau à activer pour le « <i>placer</i> » dans le milieu. Mais ils lui font tout de même quelques beaux cadeaux. « <i>La petite histoire, avec ma mère, c'est que lorsqu'elle a su qu'elle était enceinte de moi, en 1969, elle effectuait un stage chez IBM. Ensuite elle m'a toujours assuré que si elle était nulle en informatique, c'est parce qu'elle m'avait tout donné</i> », s'amuse l'ingénieur. Son père, agrégé de lettres, écrivain, est ancien chargé de mission culturelle au rectorat de l'académie de Nice. Avant-gardiste de l'interdisciplinarité, il comprend assez vite le parti qu'il peut tirer de l'informatique pour ses travaux de recherche. C'est lui qui contribuera à former son fils au collège de Contes, après les cours.<br class='manualbr' />Il ne pose alors qu'un seul interdit à l'enfant : les jeux vidéos. Qu'importe, les jeux de rôles n'ont jamais tenté Marc Monticelli. « <i>Pourquoi perdre du temps à jouer à ce qu'on n'est pas alors qu'il y a tant à faire dans le monde réel</i> ? », s'agace-t-il. Une philosophie qui lui vaut de grandir en décalage avec les préoccupations dominantes propres à sa génération. À 12 ans, il invente des programmes de dessin. Dans la foulée, comme il a à coeur de partager ses savoirs, avec des copains il improvise un journal, un « <i>New Look à un Franc</i> », construit autour de fiches sur les basiques de la programmation. À 15 ans il passe à la télématique et développe un logiciel de serveurs bbs sur le Minitel familial. Une année plus tard, il développe des logiciels ou des shareware en freelance. Même ses pompes pour le lycée deviennent prétextes à programmer.</p> <p><strong>Le NeXT comme fil d'Ariane</strong></p> <p>À ce rythme, il ne tarde pas à suivre le « <i>maître</i> » Steve Jobs dans ses shows et à cocher les dates de l'Apple Expo parisienne sur son calendrier. Au passage, il enregistre toutefois son lot de désillusions. À la fin du secondaire, il a le sentiment désagréable de s'être fait usurpé une idée de logiciel et les portes de Compiègne se refusent à lui faute de dossier scolaire suffisamment constant. À l'Université de Nice, les informaticiens lui réservent un accueil narquois. « <i>Et puis il y avait toute cette histoire avec le NeXT qui m'obsédait. Cette machine sort et elle casse tous les standards de l'époque. Je ne pensais plus qu'à ça</i> », assure Marc Monticelli. Le jeune développeur imagine alors une application propre à changer le look du Mac pour le travestir... en NeXT, puis un logiciel de visioconférence et un projet « <i>web-like</i> ».</p> <p>Fidèle à ses idéaux, il collabore enfin à un fanzine des utilisateurs de NeXT, le FaNG (French area Next Group). C'est à cet endroit de la pellicule que dans les téléfilms, la bonne fée jette un sort au téléphone du héros. Bingo. Un matin, parvient en effet un coup de fil prodigieux. Celui d'un homme élevé au rang de mythe dans les lignes des jeunes programmateurs. Il s'appelle Jean-Marie Hullot, il est Français et il a été débauché de l'INRIA, un laboratoire en informatique, pour devenir chef du développement chez NeXT. « <i>Je leur avais soumis un projet auquel je croyais beaucoup, assez similaire aux interfaces web actuelles et JeanMarie Hullot souhaitait en discuter. J'y croyais à peine !</i> », se remémore Marc Monticelli. La suite aurait pu sonner le happy end, mais il faudra attendre encore un peu. Le Niçois rêve d'un stage outre-atlantique, l'entreprise NeXT embauche en masse... malheureusement s'immisce un obstacle difficile à contourner.<br class='manualbr' />« Je devais faire mon armée bientôt et je savais que cela remettait tout en question. C'est comme ça », commente simplement l'ingénieur. Tant pis pour la Sillicon Valley et la société Steve Jobs. Quelques clics plus tard, son enthousiasme demeure intact. Il cherche dans son périmètre natal une communauté active autour du NeXT. « <i>Là, je tombe sur un numéro de téléphone sans adresse. Mais l'indicatif laissait présager qu'il se passait quelque chose pas loin de chez moi. J'ai appelé et je suis tombé sur un labo, l'INLN</i> (2) », raconte Marc Monticelli. À l'autre bout du fil, le physicien Pierre Coullet lui propose de « <i>passer</i> ». De dépannages du réseau en programmations, le temps file dans l'ambiance d'une équipe de recherches, jusqu'au printemps 2005.</p> <p><strong>Et au bout, l'Espace Turing</strong></p> <p>« <i>Il y a un trajet en voiture dont je me rappelle très bien, celui où Pierre me propose de créer avec lui à l'Université un Institut de Culture Scientifique (3). Je sentais que ça pouvait être quelque chose d'unique alors j'ai foncé</i> », explique-t-il. L'enjeu consiste alors à développer des outils pédagogiques interactifs et intuitifs, à conceptualiser des livrets électroniques, à valoriser une approche expérimentale grand public des sciences. Mais après deux ans, Marc Monticelli choisit de se recentrer sur son activité de programmation et de création de logiciels. Il avait notamment laissé en suspend une idée d'outil de simulations numériques interactives, baptisé XDim. Il intègre donc l'équipe des systèmes dynamiques du laboratoire de mathématiques Jean-Alexandre Dieudonné et ressort tout de même des cartons un vieux projet de musée de l'informatique.</p> <p>« <i>Les gens n'étaient pas très décidés à me suivre alors j'ai proposé de m'en tenir à une exposition sur l'expérimentation numérique interactive. Je voulais raconter au moins ça et c'est un sujet qui avait un sens par ici (4)</i> », souligne-t-il. Lancé dans ces nouvelles péripéties, il lui tombe entre les mains la machine sur laquelle Pierre Coullet avait observé un phénomène clé de ses recherches : les mécanismes de transition vers le chaos. De fil en aiguille, les deux hommes restaurent alors un dialogue sur la culture scientifique. La boucle est presque bouclée : « <i>À la rentrée 2010, il me propose un espace d'exposition pédagogique sur le site de Saint-Jean d'Angély</i> ». L'Espace Turing a trouvé chaussure à son pied.</p> <blockquote class="spip"> <p>(1) Baptisé ainsi en hommage au mathématicien britannique Alan Turing, qui a donné le coup d'envoi à la création des calculateurs universels programmables (ordinateurs). Il invente la machine de Turing, le premier calculateur universel programmable, et imagine les concepts de programmation et de programme.<br class='manualbr' />(2) Institut Non Linéaire de Nice.<br class='manualbr' />(3) L'Insitut Robert Hooke, devenu l'Institut Culture Science Alhazen.<br class='manualbr' />(4) Les machines exposées sur le site de SaintJean d'Angély 3 constituent un clin d'oeil aux orientations audacieuses qu'ont assumées des chercheurs de l'UNS depuis une quarantaine d'années. Michel Hénon, ancien et éminent chercheur de l'Observatoire de la Côte d'Azur, se positionne par exemple en père fondateur de l'expérimentation numérique, lorsqu'il utilise la première calculatrice programmable afin de développer son « modèle de Hénon », repris aux quatre coins du globle.</p> </blockquote> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p><i>Portrait de Marc Monticelli, responsable de l'Espace-Turing, parû dans le magazine "CultureScience.mag" d'octobre 2011. <a href="http://ics.unice.fr/le-mag/archives-1/mettre-la-science-en-culture-suivez-le-guide" class="spip_out" rel="external">Pour télécharger ce numéro</a></i></p> <hr class="spip" /><div class='spip_document_1051 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_left spip_document_left'> <figure class="spip_doc_inner"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L400xH314/marc-portrait-f5c33.jpg?1754990906' width='400' height='314' alt='' /> </figure> </div> <p>Assis dans une demi-pénombre, il fait face à une porte entrouverte. Montures fines, barbe de plus de trois jours, Marc Monticelli porte un tee-shirt à l'effigie des Space Invaders, de petits personnages pixellisés hérités des jeux vidéos de première génération. Deux Mac éclairent doucement la pièce, envahie sur ses murs de machines davantage « <i>collector</i> », prêtes à rejoindre l'attirail de l'Espace Turing (1), exposé dans les salles adjacentes. Car nous voilà dans un musée « <i>fait main</i> », dont chaque accessoire, jusqu'aux posters épinglés, raconte une petite histoire de science et d'informatique. Et aux commandes de ce lieu marginal, il y a cet homme de 40 ans, qui accepte le qualificatif de « <i>geek</i> », mais dans sa version 80's. Parfois renfrogné, intarissable au sujet du numérique et de ses engagements au sens large, il n'a jamais envisagé sa passion comme un « <i>hobby</i> ». Depuis le début, l'ordinateur est une affaire sérieuse. Ingénieur de recherche CNRS en informatique au laboratoire de mathématiques de l'Université Nice Sophia Antipolis, il passe donc ici deux après-midis par semaine, entouré en grande partie d'affaires personnelles. Les consoles de jeu, les premiers ordinateurs, les machines à calculer sous cloche ou à la merci des mains baladeuses, s'abandonnent à la curiosité passagère des visiteurs. « <i>Avant je les conservais dans mon studio, cela doit trahir chez moi un penchant pour les madeleines de Proust</i>... », confesse, un sourire en coin, Marc Monticelli.</p> <p><strong>Avec cet engin, tu n'avais peut-être pas le niveau d'un grand, mais tu avais la même machine et les mêmes instructions</strong></p> <p>À deux portes de là, un gamin silencieux plonge un peu de la tête, un joystick sur les genoux. « <i>Celui-là passe souvent, ici il se régale</i> », commente le maître des lieux. Au même âge, l'ingénieur tenait à peu de choses près la même posture. Il termine son primaire, pas solitaire mais déjà indépendant. L'enfant a soif d'autonomie et de libre arbitre. Il se brouille avec le système scolaire et par la même occasion avec les mathématiques et les sciences physiques, dont il est pourtant féru. Il se passionne alors pour une discipline qui n'existe pas encore dans les registres de l'Éducation Nationale et qui n'interdit rien, même pas « d'être un grand » avant l'heure. Derrière une tente, lors d'une fête populaire, il tombe sur un petit boîtier rectangulaire sombre, baptisé ZX81 et s'entend tenir une promesse : « <i>avec ça, tu fais ce que tu veux</i> ». Comprendre, tu peux programmer. « <i>pas le niveau d'un grand, mais tu avais la même machine et les mêmes instructions</i> », s'enthousiasme encore Marc Monticelli. « <i>À partir de là, j'ai vécu quelque chose qui ressemble à l'histoire du geek dans les années 80, maintes fois décrite sur le petit écran</i> », résume-t-il. Au détail près que ses parents n'ont pas de fortune personnelle à lui sacrifier en équipement, et pas de réseau à activer pour le « <i>placer</i> » dans le milieu. Mais ils lui font tout de même quelques beaux cadeaux. « <i>La petite histoire, avec ma mère, c'est que lorsqu'elle a su qu'elle était enceinte de moi, en 1969, elle effectuait un stage chez IBM. Ensuite elle m'a toujours assuré que si elle était nulle en informatique, c'est parce qu'elle m'avait tout donné</i> », s'amuse l'ingénieur. Son père, agrégé de lettres, écrivain, est ancien chargé de mission culturelle au rectorat de l'académie de Nice. Avant-gardiste de l'interdisciplinarité, il comprend assez vite le parti qu'il peut tirer de l'informatique pour ses travaux de recherche. C'est lui qui contribuera à former son fils au collège de Contes, après les cours.<br class='manualbr' />Il ne pose alors qu'un seul interdit à l'enfant : les jeux vidéos. Qu'importe, les jeux de rôles n'ont jamais tenté Marc Monticelli. « <i>Pourquoi perdre du temps à jouer à ce qu'on n'est pas alors qu'il y a tant à faire dans le monde réel</i> ? », s'agace-t-il. Une philosophie qui lui vaut de grandir en décalage avec les préoccupations dominantes propres à sa génération. À 12 ans, il invente des programmes de dessin. Dans la foulée, comme il a à coeur de partager ses savoirs, avec des copains il improvise un journal, un « <i>New Look à un Franc</i> », construit autour de fiches sur les basiques de la programmation. À 15 ans il passe à la télématique et développe un logiciel de serveurs bbs sur le Minitel familial. Une année plus tard, il développe des logiciels ou des shareware en freelance. Même ses pompes pour le lycée deviennent prétextes à programmer.</p> <p><strong>Le NeXT comme fil d'Ariane</strong></p> <p>À ce rythme, il ne tarde pas à suivre le « <i>maître</i> » Steve Jobs dans ses shows et à cocher les dates de l'Apple Expo parisienne sur son calendrier. Au passage, il enregistre toutefois son lot de désillusions. À la fin du secondaire, il a le sentiment désagréable de s'être fait usurpé une idée de logiciel et les portes de Compiègne se refusent à lui faute de dossier scolaire suffisamment constant. À l'Université de Nice, les informaticiens lui réservent un accueil narquois. « <i>Et puis il y avait toute cette histoire avec le NeXT qui m'obsédait. Cette machine sort et elle casse tous les standards de l'époque. Je ne pensais plus qu'à ça</i> », assure Marc Monticelli. Le jeune développeur imagine alors une application propre à changer le look du Mac pour le travestir... en NeXT, puis un logiciel de visioconférence et un projet « <i>web-like</i> ».</p> <p>Fidèle à ses idéaux, il collabore enfin à un fanzine des utilisateurs de NeXT, le FaNG (French area Next Group). C'est à cet endroit de la pellicule que dans les téléfilms, la bonne fée jette un sort au téléphone du héros. Bingo. Un matin, parvient en effet un coup de fil prodigieux. Celui d'un homme élevé au rang de mythe dans les lignes des jeunes programmateurs. Il s'appelle Jean-Marie Hullot, il est Français et il a été débauché de l'INRIA, un laboratoire en informatique, pour devenir chef du développement chez NeXT. « <i>Je leur avais soumis un projet auquel je croyais beaucoup, assez similaire aux interfaces web actuelles et JeanMarie Hullot souhaitait en discuter. J'y croyais à peine !</i> », se remémore Marc Monticelli. La suite aurait pu sonner le happy end, mais il faudra attendre encore un peu. Le Niçois rêve d'un stage outre-atlantique, l'entreprise NeXT embauche en masse... malheureusement s'immisce un obstacle difficile à contourner.<br class='manualbr' />« Je devais faire mon armée bientôt et je savais que cela remettait tout en question. C'est comme ça », commente simplement l'ingénieur. Tant pis pour la Sillicon Valley et la société Steve Jobs. Quelques clics plus tard, son enthousiasme demeure intact. Il cherche dans son périmètre natal une communauté active autour du NeXT. « <i>Là, je tombe sur un numéro de téléphone sans adresse. Mais l'indicatif laissait présager qu'il se passait quelque chose pas loin de chez moi. J'ai appelé et je suis tombé sur un labo, l'INLN</i> (2) », raconte Marc Monticelli. À l'autre bout du fil, le physicien Pierre Coullet lui propose de « <i>passer</i> ». De dépannages du réseau en programmations, le temps file dans l'ambiance d'une équipe de recherches, jusqu'au printemps 2005.</p> <p><strong>Et au bout, l'Espace Turing</strong></p> <p>« <i>Il y a un trajet en voiture dont je me rappelle très bien, celui où Pierre me propose de créer avec lui à l'Université un Institut de Culture Scientifique (3). Je sentais que ça pouvait être quelque chose d'unique alors j'ai foncé</i> », explique-t-il. L'enjeu consiste alors à développer des outils pédagogiques interactifs et intuitifs, à conceptualiser des livrets électroniques, à valoriser une approche expérimentale grand public des sciences. Mais après deux ans, Marc Monticelli choisit de se recentrer sur son activité de programmation et de création de logiciels. Il avait notamment laissé en suspend une idée d'outil de simulations numériques interactives, baptisé XDim. Il intègre donc l'équipe des systèmes dynamiques du laboratoire de mathématiques Jean-Alexandre Dieudonné et ressort tout de même des cartons un vieux projet de musée de l'informatique.</p> <p>« <i>Les gens n'étaient pas très décidés à me suivre alors j'ai proposé de m'en tenir à une exposition sur l'expérimentation numérique interactive. Je voulais raconter au moins ça et c'est un sujet qui avait un sens par ici (4)</i> », souligne-t-il. Lancé dans ces nouvelles péripéties, il lui tombe entre les mains la machine sur laquelle Pierre Coullet avait observé un phénomène clé de ses recherches : les mécanismes de transition vers le chaos. De fil en aiguille, les deux hommes restaurent alors un dialogue sur la culture scientifique. La boucle est presque bouclée : « <i>À la rentrée 2010, il me propose un espace d'exposition pédagogique sur le site de Saint-Jean d'Angély</i> ». L'Espace Turing a trouvé chaussure à son pied.</p> <blockquote class="spip"> <p>(1) Baptisé ainsi en hommage au mathématicien britannique Alan Turing, qui a donné le coup d'envoi à la création des calculateurs universels programmables (ordinateurs). Il invente la machine de Turing, le premier calculateur universel programmable, et imagine les concepts de programmation et de programme.<br class='manualbr' />(2) Institut Non Linéaire de Nice.<br class='manualbr' />(3) L'Insitut Robert Hooke, devenu l'Institut Culture Science Alhazen.<br class='manualbr' />(4) Les machines exposées sur le site de SaintJean d'Angély 3 constituent un clin d'oeil aux orientations audacieuses qu'ont assumées des chercheurs de l'UNS depuis une quarantaine d'années. Michel Hénon, ancien et éminent chercheur de l'Observatoire de la Côte d'Azur, se positionne par exemple en père fondateur de l'expérimentation numérique, lorsqu'il utilise la première calculatrice programmable afin de développer son « modèle de Hénon », repris aux quatre coins du globle.</p> </blockquote></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/Rencontre-entre-l-Espace-Turing-l.html https://espaceturing.mathemarium.fr/Rencontre-entre-l-Espace-Turing-l.html 2011-02-17T00:07:00Z text/html fr Espace-Turing OK <p>Rencontre avec l'INRIA de Sophia et Christophe de Dinechin, le créateur de "<a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Alpha_Waves" class="spip_out" rel="external">Alpha Waves</a>" tout premier jeu de plateforme 3D, et qui a mis en dépôt sa collection de micro-ordinateurs à l'INRIA.</p> <p>Petite visite des locaux, discussions sur les échanges et les projets communs possibles. Pas d'annonce pour le moment, mais la rencontre a été extrêmement positive avec la volonté de travailler ensemble.<br class='manualbr' />Et cerise sur le gateau, les anecdotes de Christophe sur ses développements, qu'on ne manquera pas de relancer pour mettre tout ça sous forme d'interview ou par écrit.<br class='manualbr' />A lire en attendant sur son blog "<a href="http://grenouille-bouillie.blogspot.com/2007/10/dawn-of-3d-games.html" class="spip_out" rel="external">The dawn of 3D games...</a>"</p> <div class='spip_document_614 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center spip_document_avec_legende' data-legende-len="71" data-legende-lenx="xx" > <figure class="spip_doc_inner"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/IMG/jpg/11-02-17-VisiteINRIA-IMG_1367.jpg' width="720" height="538" alt='' /> <figcaption class='spip_doc_legende'> <div class='spip_doc_titre '><strong>Machine d'Hollerith, première machine mécanographique. Une merveille. </strong></div> </figcaption></figure> </div> - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a> <div class='rss_texte'><p>Rencontre avec l'INRIA de Sophia et Christophe de Dinechin, le créateur de "<a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Alpha_Waves" class="spip_out" rel="external">Alpha Waves</a>" tout premier jeu de plateforme 3D, et qui a mis en dépôt sa collection de micro-ordinateurs à l'INRIA.</p> <p>Petite visite des locaux, discussions sur les échanges et les projets communs possibles. Pas d'annonce pour le moment, mais la rencontre a été extrêmement positive avec la volonté de travailler ensemble.<br class='manualbr' />Et cerise sur le gateau, les anecdotes de Christophe sur ses développements, qu'on ne manquera pas de relancer pour mettre tout ça sous forme d'interview ou par écrit.<br class='manualbr' />A lire en attendant sur son blog "<a href="http://grenouille-bouillie.blogspot.com/2007/10/dawn-of-3d-games.html" class="spip_out" rel="external">The dawn of 3D games...</a>"</p> <div class='spip_document_614 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center spip_document_avec_legende' data-legende-len="71" data-legende-lenx="xx" > <figure class="spip_doc_inner"> <img src='https://espaceturing.mathemarium.fr/local/cache-vignettes/L500xH374/11-02-17-VisiteINRIA-IMG_1367-cdb02.jpg?1766792896' width='500' height='374' alt='' /> <figcaption class='spip_doc_legende'> <div class='spip_doc_titre '><strong>Machine d'Hollerith, première machine mécanographique. Une merveille. </strong></div> </figcaption></figure> </div></div> https://espaceturing.mathemarium.fr/ENI-40-ans-d-aventure-Nicoise.html https://espaceturing.mathemarium.fr/ENI-40-ans-d-aventure-Nicoise.html 2010-01-30T11:00:00Z text/html fr Espace-Turing OK - <a href="https://espaceturing.mathemarium.fr/-Activites-.html" rel="directory">Activités</a>